浅议如何提高高职高专英语教学质量论文

2017-03-20

浅议如何提高高职高专英语教学质量全文如下：

摘要：高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有比较高的要求。教育的不断更新就要求英语教学也必须做出相应的改变，以适应这种变化和发展。本文就高职高专院校现状，提出关于如何提高英语教学质量的几点对策研究，希望能对未来高等职业教育的发展有所帮助。

关键词：高等职业教育;英语教学;对策研究

一、高职高专英语教学的现状

高职高专英语的主要教学对象是从中专、职业高中升入高职高专的学生，这些学生学习英语时间较短，学习兴趣低，基础较差。我们原有的教学方法已不能适用，因此要做调整。在教材方面，目前尚没有一套完整的适用于职业技术学院学生使用的英语教材;在教师方面，师资力量不足、教学经验缺乏也影响着教学质量的提高;设备方面，一些学院还存在语音设备缺乏等问题。

二、高职高专英语教学存在的问题

英语教学质量关乎着现代应用型人才培养的水平，因此加强高职英语教学课题的研究，找出教学过程中存在的主要问题以及解决办法，是目前的教学重点，具有十分重要的意义。

(一)主导思想不明确，教学计划缺乏针对性

培养目标的不同，是职业技术教育与普通高等教育最明显的一个差别。前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。教学计划应以学生为根本。

(二)英语教学的模式落后，与英语教学的目标相左

培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中的英语应用能力，一直都是我国职业学院的英语教学目标。但现在高职英语教学一直沿用以前单一的教学模式，学生一味地依赖于教材和老师，缺乏本身的独立思考能力，局限了学生的创造性思维发挥，造成学生只能被动地去接受知识的现状，失去了其应有的教学效果。

(三)教师队伍建设存在不足

办学规模的扩大和招生人数的增加，让原有的高职高专英语教学师资队伍捉襟见肘。而且许多英语教师对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，在适应高职英语教学方面出现一些问题，我们这些年轻教师也存在着教学经验不足的状况。

(四)强调手段，忽视基础

现在的职业技术学院英语教学对教师的职业素养要求很高。但是对于进入职业学院的学生而言，他们中大多数学生英语基础薄弱，没有一个良好的学习习惯，在进行高一层次的教学任务上有很大难度，为防止学生产生厌学情绪，教师只能在“兴趣”上下功夫，为了达成目标，我们只能从一开始就艰苦地、踏踏实实地打好学生基础才能再进一步提升教学任务。

三、对策研究

(一)转变办学理念，端正办学思想

职业教育是高等教育的重要组成部分，为提高其教学质量，首先要突出教学中心地位，立足于现有条件，从长远目标出发，把提高教学质量作为工作重点，在社会上树立起良好的声誉，让社会认识、理解和关心高职高专教育，为高职高专教育的良性发展创造有利的外部环境。

(二)加强“双师型”师资队伍建设

高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学的保证。学院应支持英语教师去争取做外销员、商务师、翻译来提高教师的英语素养，增加社会体验，以适应学校的教学要求，向“双师型”教师靠拢。另外高职高专也应提供教师继续深造的机会，以提高校内师资队伍的教学能力。

(三)改革英语教学模式

英语是一门技能学科，课堂上教师应把听、说、读、写能力的培养灵活地贯穿到整个教学活动中，调动学生学习英语的积极性;不断进行新的教学实践，把课堂教学与课外实践有机结合起来，如分组讨论、演讲、竞赛、模拟对话等等;教与学结合，使课堂生动有趣，为学生提供运用语言的机会，重点提高学生的英语实际应用能力。

(四)改革英语教学内容和方法

高职高专英语课的教学内容改革，是英语教学改革的核心问题。教学中可以增加一些有关英语文化的内容，使其成为高职英语教学十分实用而且生动的教学内容。职业英语教学的主要目的是培养学习者使用英语交际的实用能力，而不只是单纯的知识积累。因此在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点内容，多种教学方法相结合，提高学生学习兴趣。

(五)做好教材的选择工作

教材资料是实现教学目标的重要工具。作为职业英语，高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的基础上，突出其岗位特点，在选教材方面应该注意语言的交际功能。

四、小结

英语教学是一门实践课，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。教师应将新知识和已有知识相结合，把语言技能从理论转换为实践，达到教学目的，使学生适应新世纪社会的发展。广大高职院校教师只有在学生身上看到教学成果，我们的教学才能符合未来职业教育的发展。

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