《我们上路了》教学反思

2017-03-29

《我们上路了》是北师大语文教材六年级下册第八单元 “告别童年”的第一课。今天,小编为大家带来了《我们上路了》教学反思,希望大家喜欢!

《我们上路了》教学反思篇1

《我们上路了》一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能会遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。本节微型课意在突破一个重难点:运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌内涵的感悟。以体现“三化”教学中的活动化,构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂。

1知识:充分感受诗歌的意境,体会作者的思想感情,了解诗歌借物象征的写作方法。通过挖掘诗歌重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。

2能力:有感情地朗读诗歌,引导学生在读中理解,在读中感悟。培养学生的语言感受能力,提高学生赏析诗歌的水平,全面提升学生的语文素养。

3情感态度与价值观:通过本课的学习,准确把握诗歌的思想内涵。启发学生脚踏实地地一步步走向成熟,激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。

《我们上路了》教学反思篇2

教完这节课结束了,我有这么几点想法:

1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼,才能百战不殆。

2、激发学生兴趣非常重要,而要想激发学生兴趣,必须充分的了解学生,这就要求我们老师一定要走下讲台,多和学生交流,看看现在的学生们关心什么,想要什么,反感什么,“有的”才能“放矢”。

3、语文教学,贵在读。俗话说的好“书读百遍,其义自见”,因此,老师们要想方设法激励学生去读课文,也许一开始是强迫的,只要坚持一段时间,相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读,学好语文就不在话下了。

4、教师必须充分熟知文章,能从各个角度分析文章,并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

5、了解诗歌借物象征的写法,:激励学生脚踏实地、勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。重点准确领悟诗歌所抒发的感情,把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理,结合自己的生活体验,发表自己的见解。帮助学生树立信心,树立正确的人生观。

《我们上路了》教学反思篇3

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

学习诗歌的最好方式是有感情地朗读,在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟,交流讨论,能够理解重点诗句的意思,了解象征手法,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式,加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读,说一说,写一写”的方法完成本节课的学习任务。

“说”自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式,创作同一类题材的小诗,用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。

这节课,我为学生创设了丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃,学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读,让学生感悟体验、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

存在问题:

1、对学生的朗读指导还不够。

2、学生写作时间不够充足,应再合理安排时间。

在今后的诗歌教学中,我将加强学生的朗读训练,不断提高学生的朗读水平,并培养学生自读自悟的能力。

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