北师四年级下册语文教案

2017-05-26

语文新课改使教育工作者们对原有的教学进行反思,对教学方法、教学手段、北师四年级下册语文教案编写进行有针对性的改革。以下是小编为大家整理的关于北师四年级下册语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

北师四年级下册语文教案

【教学目标】

1.培养学生认真读帖,观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行,写得紧凑”的规律,激发学生自探规律的学习兴趣。

2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。

3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。从模仿练习到自主练习,达到熟练书写的程度。

【教学过程】

一、游戏导人,激发兴趣

1.拍照游戏:体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。

2.揭题:从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。

(设计理念:从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律,初步了解各部分之间的变化,激发学生学习的兴趣,揭示造字的原理)

二、识读范字,掌握特点

分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。

1.观察、比较、分析它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。(板书:宽窄、长短)

2.体会汉字的形体美。师:这里有三座不同套型的房子,你看看汉字宝宝的体形,它该进哪座屋子?(中部较宽、短)用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。

倒衍辩

3.为什么有宽窄变化?

“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短(课件演示中间部分特点),独体字“至”书写时也较宽,三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短,结字随形,因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。(板书结字随形)

4.出示范字“谢、澈、游”。师:仔细看看它们的体形,能进刚才那幢房子吗,为什么?(中间部分较窄、长)

谢澈游

“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则,在左中右结构汉字书写时写得较短,中间部分“身、育、方”分别写得较长,书写汉字有规律可循。

5.总结规律,出示儿歌:

左中右,别碰撞,宽窄高低要细想

避让穿插形体美,和睦团结好风尚一

左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中´司的部分要写得正一点,左中右三个部分高低、长短要恰当,碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,讲礼貌,互相谦让,书写时要注意笔画的变化。

(设计理念:初步感知左中右三个部分之间的参差变化,举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比较,学会发现问题,编写朗朗上口的书写儿歌,指导书写)

三、临写范字,指导方法

1.明确书写要领,师范写“倒、辩”。

“倒”:中部较宽短,右部较窄长。

“辩”:中部窄短,右部宽长。

2.指导自主临摹“五步练字法”。

(1)看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。

(2)想。想一想范字结构的主要特点,左中右三部分的大小、高低关系。

(3)写。在田字格里临写一个。

(4)比。与范字作比较,找出缺点。

(5)改。再次临写,改进缺点。

3.学生尝试练习“倒、辩”,备写三个。

4.教师异步指导,并随机抽取典型作业。

5.指导书写“衍”。

(1)出示小篆“衍”,理解字义。会意字,本义:河:水流入街道来了。现指是多余的。

(2)设立病字医院。以“衍”字为例,讲解分析:

各部分要减肥,长短适宜。

各部分要穿插,相互避让。

各部分要紧凑,高低适当。

6.师范写,明确书写要领。

“衍”:中部较窄,中部较长、偏下。

7.学生练写“衍”三个,同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。

四、明确要领,自主临摹

1.指导学生同桌合作摆放“谢”,要求:左中右结构三部分和谐,田字格中位置正确。

2.指名上台摆放。

3.引导总结:“谢”:左部较窄,右部宽长。师范写。

4.回忆五步临写法,学生尝试练习“谢、澈、游”,各写三个。

5.教师巡视,个别辅导,提醒正确的坐姿,并随机抽取典型作业,讲解、示范。

(设计理念:通过小组合作动一动、摆一摆、比一比,概括写字结构规律,引导学生写好左中右结构的字,让学生明白书写汉字有一定的规律可循)

五、自主练习,拓展运用

1.补笔练习。

(l)示范。补写“例”。

(2)学生练习:“滩、彻、树、嘲”等字,先补笔画,再完整练习。

(3)反馈,重在补笔效果。

2.书写词语。

(沙滩)运动,有益(健康)。

(旅游)时迷路了,遇到好人帮助,连声(道谢)。

成绩好的同学(关键)是上课专心听讲,无不(例外)的。

3.把你喜欢的字挑几个再练一练。

(设计理念:从扶到放让学生自主学习,在拓展中提高实际运用的能力,学会举一反三)

五、作业反馈,评价小结

1.四人小组推荐一位同学的优秀作业,参加“小书法家”的评选。

2.学生欣赏“小书法家”的作业,教师适当点评示范。

3.为班级“小书法家…‘小评论家”颁发“书签奖”,统计全班合格率。

4.小结:今天,这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点,今后,在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征,给每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字,堂堂正正做人,共创和美世界。

(设计理念:通过多种形式的评价方式,提升学生对字的鉴赏审美能力,通过互评改进,让学生感受到自己的进步过程,增强自信)

北师四年级下册语文教案的反思

一、注重学法指导,培养和锻炼学生自学能力

左中右结构的字较为复杂。不可能面面俱到去分析,这节课教师教给学生的方法是抓左中右三部分宽窄、长短主要特征。在揭示字形的表象、列出书写知识的要领时,教师不是包办代替把现成的结论“喂给学生”,而是设疑提问,让学生积极主动探究,独立思考,尝试答问,分组出示“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”,学生不难发现言字旁、三点水无论在左中右的左边或中间都写得较窄、短,最后师生共同归纳“左中右三个部分高低、长短要恰当”。

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