五年级下册语文《老人与海鸥》教案
《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚情谊!那么，在讲这篇课文时，语文教师需要做好哪些准备呢?下面就不妨和小编一起来欣赏下鲁教版五年级下册语文《老人与海鸥》教案，希望对各位有帮助!
鲁教版五年级下册语文《老人与海鸥》教案
教学目标：
1、学会8个生字及相关词语，体会句子意思。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过小组合作自学字词，感情朗读体会老人与海鸥之间深厚的感情。
3、引导学生体会老人与海鸥的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。
教学重点：
理清课文思路，理解感悟第一部分，感悟老人与海鸥的深情。
教学难点：
理解感悟老人与海鸥之间的爱。
教学准备：
课件
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、出示中央电视台、嘉兴电视台和湖南电视台的台标，之后让学生看昆明电视台的台标。
2、一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置，今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个故事。
3、板书课题。(齐读)
4、简介课题。(《老人与海鸥》这篇课文是根据邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改编而成的，它讲诉的是发生在昆明市湖边的一个真实的故事，那么老人和海鸥之间到底发生了什么事?他们之间有着怎么样的特殊关系呢?让我们一同走进老人与海鸥的真情故事。)
二、略读课文，初步感受。
1、根据预习情况，检查生字词。
2、交流课文围绕老人与海鸥写了哪几件事?
(老人喂海鸥、老人唤海鸥、老人谈海鸥和海鸥送老人)
三、细读课文，重点感悟。
1、自由朗读第1~13自然段，边读边想，老人的哪些行为感动了海鸥，找出相关的句子，并在旁边写一写你的感受。
2、集体交流
(1)“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”
老人来这里的目的和别人一样吗?
带着自己的理解读一读这句话。
(2)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”
从三个“褪色”可以看出这是一位怎么样的老人?(勤俭、简朴)
讲述有关老人的故事，学生说感受。
这样勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里，是什么给了老人那么大的动力?(老人对海鸥无私的爱)
带着感动来读一读这段话。
(3)老人喂海鸥
说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。(老人喂海鸥的细节描写，可以看出老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。)
细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。)
(4)老人唤海鸥
(过渡：喂海鸥的同时，老人抑扬顿挫的唱着什么。你知道老人在干什么吗?)
“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
你的名字是谁取的?老人为什么要给海鸥取名字?从这些名字中你体会到了什么?(老人与海鸥相处的时间很长，对海鸥特别了解，知道每一只海鸥的特点。)
“亲昵”是什么意思?从“亲昵”中你有什么体会?(老人很疼爱海鸥)
谁来学一学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥的名字?
老人呼唤海鸥，海鸥落在老人手上的句子。
对比学习：我们在日常生活中遇到鸟，你大声呼唤他们，会出现什么样的情况?(鸟很害怕，会飞走)老人呼唤海鸥，海鸥为什么落在他手上?从这里你体会到了什么?(老人关心海鸥，把海鸥当成自己的亲人，海鸥也把老人当成了自己的朋友，相互之间很有感情)
分角色朗读老人和“我”之间的对话，
(5)老人谈海鸥。
对海鸥向老人告别的场景，你有什么体会?(了解老人与海鸥之间的深厚的感情)
(6)过渡：那么作者的朋友是怎么告诉作者的呢?
齐读“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”
你体会到什么?
你能否用一个或几个“无论( )，无论( )”来说说你想到的老人要坚持每天来，需要克服多少困难!
师引读：无论刮风下雨，老人——无论天气多么寒冷——无论路途多么坎坷——无论老人病得多么严重——
过渡：是啊，十几年如一日，多么可贵啊，每天步行二十余里，多么不容易啊。老人坚持了十几年，那海鸥对老人呢?又有着怎么样的感情呢?我们下节课再来学习!
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文1~13自然段。
2、完成作业本第五大题。