致舞蹈班家长的一封信
舞蹈老师经常告知各位家长，舞蹈是一门“美”的艺术学科，是通过人的肢体语言，表达情感的一种视觉艺术。下面小编整理了致舞蹈班家长的一封信，供你参考。
致舞蹈班家长的一封信篇一
各位舞蹈班的家长们：
你们好!我是空军蓝天幼儿园舞蹈班余老师,感谢各位家长这么长时间以来对舞蹈班的支持,接手舞蹈班不知不觉已经有2个星期，今天才正式更新舞蹈班的博客，请各位家长见谅。
舞蹈是一门“美”的艺术学科，是人体动作下的肢体语言，通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。舞蹈的培训对孩童的身心健康有相当正面的影响，能够自己前庭发展(前庭是人体平衡系统的主要末梢感受器官，长在头颅的颞骨岩部内)并激发[创造力][想像力][自信心]。
幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。
舞蹈起源于劳动，于文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想、信仰，生活理想和审美要求，它既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。作为教育手段，舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们(表演者、欣赏者)的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用，对精神文明建设和提高民族的文化素养所具有的深远的社会意义，被越来越多的人们所认识。
在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。
幼儿舞蹈是一种情趣的艺术体验，我们主要以培养孩子的兴趣为主，从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受，告诉她们“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美丽的。”
为了孩子们在幼儿园能更好的学习舞蹈，这需要老师，孩子与家长三个方面共同努力，希望各位家长能支持我的工作，给出你们宝贵的意见，更好的沟通，以便于促进孩子更好的学习舞蹈。
致舞蹈班家长的一封信篇二
各位舞蹈班家长：
您好!
感谢各位家长这么长时间以来对舞蹈班的支持,大班上学期舞蹈班即将结束，我们的孩子在这学期里有哪些收获呢?我们舞蹈班的学习内容分为三部分：
一、基础部分：
1、压腿：前腿、旁腿、后退
2、压腰：提花篮式、狮子滚绣球式、下腰练习
3、开胯：旁腿、抱小鱼式
二、小组合部分：
1、吸跳步组合《敬礼》
2、手臂组合《浪花》
3、弯腰组合《小铃叮叮》
4、手位组合《小小手真能干》
5、后吸腿组合《读书郎》
6、勾绷脚组合《划小船》
7、半蹲组合《骑木马》
三、小舞蹈：
《小狗乖乖》、《掀起你的盖头来》
幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞蹈教学训练，将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。在舞蹈教学中，我们都遵循以下四个原则：
1、教师必须重视对舞蹈教材的分析：分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度以及动作风格，协调的重点、难点，以及反映舞蹈情绪的动作要点，研究教练的方法。分析好动作要领后，老师再根据舞蹈动作的规律：身体的重心与平衡，动作的反作用，动作的控制与松弛、正确、熟练、优美示范。采用精讲多练，举一反三的方法，引导幼儿去发现，促进幼儿多思考，促进幼儿积极主动学习。
2、加强舞蹈课的趣味性：激发幼儿学习舞蹈的兴趣，学习不仅有感知、记忆、想象、思维等认识成分参加的智力活动，情感、意志非认识成分，也起着重要的作用。因此，必须从激发兴趣入手，激发幼儿的求知欲。幼儿教学，就本质来讲，是一中艺术熏陶，因此我们要培养个幼儿对舞蹈的兴趣，要重视培养过程，而不应该强调结果。要让幼儿在有趣的音乐活动中发展能力，掌握一定的粗浅知识和技能后，感到快乐，提高兴趣，又促进了能力的提高。
3、在教学中以表扬为主，教师用自己的情绪感染幼儿。教师本人兴致勃勃，幼儿才能精神饱满，使幼儿沉浸在愉快的环境中，享受着音乐的美。
4、保教并重：在进行舞蹈教学的同时，我们也会时刻关注幼儿的护理。活动前帮助幼儿换衣裤、舞蹈鞋，并隔好毛巾;活动中根据幼儿的活动量、出汗量更换隔汗巾，提醒幼儿减衣服;活动结束及时为幼儿整理衣服。让幼儿在舞蹈中健康快乐的成长。
舞蹈需要坚持练习，除了参加幼儿园的舞蹈兴趣班外，家长在家也要对幼儿所学的舞蹈内容进行复习巩固。家长在指导孩子学习舞蹈时，必须要加强趣味性，家长可与孩子共同做舞蹈游戏，排舞蹈小品，活跃孩子的学习气氛，丰富其想象力。在指导幼儿训练过程中，家长容易忽略的一点其实也是舞蹈艺术的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列动作的机械组合，而是通过动作来传情达意。所以，家长要启发孩子在领会舞蹈艺术的真谛，用心灵在表现动作，用动作释放心灵，释放思想。要鼓励孩子积极思考，体验生活，展开理想与想象的翅膀，大胆创新。 当孩子取得成绩时，家长要及时表扬鼓励孩子;家长要为孩子创设必要的学习舞蹈的环境，如时间、场地、服装、学习材料等;鼓励孩子积极参加校内外各种舞蹈比赛、表演。
“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”，如何开发孩子的创造潜能，让孩子门真正快乐的舞着，还需要我们们在不断的学习实践中去领会去创新。
永红幼儿园大班舞蹈班老师
致舞蹈班家长的一封信篇三
致舞蹈学生家长的一封信
经常在与家长交流时会发现，家长对孩子学习舞蹈的认识上存在一个误区，那就是多数家长都认为让孩子学习舞蹈仅仅是为了锻炼形体，塑造气质。对于大多数舞蹈教学机构来说，情况可能是这样，而我们的教学理念是让孩子们能够懂得欣赏和辨别舞蹈的优劣，能够更多地运用大脑思维进行自我创造。在完成考级教学内容，规范动作质量的前提下，我们会花很多时间培养孩子的舞蹈创造能力，而孩子们最喜欢的教学内容也是舞蹈编创。因为通过编舞，他们能更多地找到自身的特长和优势，更好地展示自己的个性。对于日益激烈的社会竞争来说，个性就是一个人最大的财富。毕竟大多数孩子学习舞蹈不是要当专业舞蹈演员，而是作为特长培养，既然叫特长，那就是自己会而别人不会的东西----个性。
不论是央视春晚还是奥运开闭幕式，真正的明星是那些有头脑，在幕后运筹帷幄的编导，而那些成千上万的舞蹈演员千人一面，不过是毫无个性的一颗棋子罢了。而这也正是中国舞蹈教育的悲哀，培养了一批又一批动作精准无误，可是却缺乏自我意识的舞蹈演员，他们只会等着编导们编出新动作让他们来跳。此时突然想起了网络上流行的词语“被舞蹈了”，这可真是形象的描述。有不少学舞蹈的孩子，在班会上表演舞蹈，他就只会依葫芦画瓢跳老师教的，别的都不会，这不就是“被舞蹈”了吗?
我想，舞蹈教育或者其他门类的艺术教育，只有涉及到开发大脑，培养孩子们的自我意识的时候，才能叫做真正意义上的素质教育，而不应该是单方面的给予与接受。