如何指导高中生语文研究性学习浅探

语文研究性学习的过程，可以用选题、收集资料、运用研究方法、研究论文撰写这“四步曲”来概括。教师在研究性学习中的全程指导是否到位，是否得法，直接关系到研究性学习的成败。现就语文研究性学习指导的若干问题发表几点不成熟的看法，与大家共同探讨。

一、如何选题

选题总原则是从自己的实际情况出发，量力而行。具体说来，在选题方面，必须遵循以下几个原则：

一是宜小不宜大。尽可能地将选题压缩在一个很小的范围内。至于具体小到什么程度，这当中仍有一个“量力而行”的问题。即以研究李白诗歌为例，如果你没有通读李白的全部诗歌，那么你千万不要去选《论李白诗歌的内容》或《论李白诗歌的形式》等大而无当的研究专题。

二是宜细不宜粗。选定的研究专题不是愈概括愈笼统愈好，而是愈具体愈详细愈好。如《沈从文小说研究》这个专题就太概括太笼统了。

三是宜新不宜旧。在选择研究专题时，你必须了解有关方面的研究现状，把人家尚未研究的或研究尚不深入的方面作为突破口，千万要防止重复人家的研究（即所谓“撞车”）的情况。也就是说选题要新。

二、如何收集资料

收集资料的工作，在研究性学习的整个过程中占有相当大的分量。在收集资料时，必须注意以下几点：

一是尽可能多地占有资料；二是要对资料进行分门别类的整理；三是要从资料当中筛选出有用的信息；四是要掌握资料卡片的制作方法。

三、如何进行研究

研究方法包括宏观意义上的思维方法和微观上的处理材料的方法这两个方面。在思维方面，掌握以下几种思维方法是非常必要的。

一是求同思维的方法。即对人家的研究成果持着赞同的态度，并且结合有关作品中的内容去印证它，借此达到对所研究的问题深入理解的目的。

二是求异思维的方法。即对人家的研究成果持着怀疑或否定的态度，并且从有关作品中寻找怀疑或否定人家观点的证据，以阐发与众不同的见解。

三是变向思维的方法。你从这个角度去求证自己的观点，我的观点虽然与你的观点是一致的，但我是从另一个角度切入来得出这个结论的，这就是运用变向思维的方法。

在处理材料方面，主要运用综合的方法和分析的方法。综合就是从掌握的大量材料中，归纳出共同的特点，提炼出研究的观点来。其实，在处理材料的过程中，综合法和分析法往往是结合起来使用的，而不是单一地孤立地运用的。

四、如何撰写论文

把研究性学习的成果用文字形式记载下来，这就是研究论文。论文撰写的指导，主要包括以下几个方面的内容：

一是拟题的指导。在确定标题时，首先要做到明确，即通过标题把主要的观点鲜明地摆出来。其次要做到新颖，给人耳目一新的感觉。再次要做到谦虚，尽量少用“论”“评”等口气很大的词语，而改用“略论”“浅谈”“管见”等谦虚的词语。

二是结构的安排。论文常见的结构是“总分总”式。如果中间“分”的内容比较丰富，还可以考虑分成一二三四若干部分，或给每一部分安上小标题。

三是问题的提出。这一过程大致相当于论文结构中的前一个“总”即总起过程。它要交代清楚本研究专题的选题背景、国内外在此项研究方面取得的进展及该专题研究的意义等内容。

四是问题的展开。这一过程大致相当于论文结构中“分”的过程。这一过程是论文撰写的主要过程，它围绕研究专题作有理有据的阐述。一般说来，有许多研究专题都可以围绕着是什么、为什么会这样以及影响如何等方面来展开。如你的研究专题是“李杜诗风之比较”，首先必须阐明李白和杜甫诗歌各自的风格是什么，其次必须阐明李杜诗风产生的原因（即为什么会形成两人不同的诗风）。再次必须阐明李杜诗风对后世有什么影响等。如你的研究专题是“《诗经》中的现实主义手法”，则首先必须阐明《诗经》中现实主义手法产生的历史背景，其次必须阐明《诗经》中现实主义手法的具体表现，再次必须阐明《诗经》中现实主义手法对后世的影响等。

大的展开框架定下来了还不够，还要定下问题展开的小的方面的框架。如在“李杜诗风产生的原因”的大框架下，还可以有以下的小框架：1、两人所处的不同的时代；2、两人不同的生活经历；3、两人不同的思想倾向……这样大框架套着小框架，便形成了研究专题的总论点和分论点之间的观点系统，支撑起了论文的骨架。

骨架有了，还得用血肉来充实它。论文的血肉就是在积累材料过程中收集到的有关的资料。要把这些有关资料分门别类地“组装”到有关的论点上，形成论点与论据之间的有机联系。如杜甫的“三吏”、“三别”、《自京赴奉先县咏怀五百字》中的诸如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等诗句，便可“组装”到“杜甫诗歌中现实主义手法的运用”这一论点上。

五是结论的表述。这一过程大致相当于论文结构中的后一个“总”即总结过程。它用简洁明了的语言对前面所阐述的问题作出归纳，再次强调此项研究的意义。三言两语即可，千万不要拖泥带水。

以上任务都完成了，论文撰写的任务基本完成了。但还有一项收尾的工作不容忽视，这就是注明引文的出处。如果你的论文中曾经引用到人家的观点或言论，那么除了在引文之后标上表示引用次序的①②③④……之外，还要在论文的末尾加上注释。这就用得上资料卡片上的“出处”一栏了。我们之所以要在做卡片的指导时强调出处，就是因为表明引文出处时要用到它。

还有一点就是署名及位置。署名一般要加上所在单位。至于署名的位置，或在标题的下一行，或在文章（或文末注释）的下一行靠右的地方。

以上分别就语文研究性学习全程指导的四个方面进行了阐述。需要加以说明的是，研究性学习的全程指导没有固定的模式，每一个人都可以有不同于他人的指导方法。因此，拙文只能算是“一管之见”，读者不妨把它作为一种参考。