三年级语文下册第十二课小小的书橱

2017-06-05

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》用生动、美妙的语句,描绘了小小的书橱就象广阔的世界,浩瀚的海洋。小编在此整理了三年级语文下册第十二课《小小的书橱》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》

我面对——

广阔的世界,浩瀚的海洋。

——啊,我只是坐在

我的小书橱旁。

我漫游历史的长河,

穿越“上下五千年”。

我遨游在知识的空间,

叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友,

海的女儿、快乐王子、孙悟空……

我有多少尊敬的老师,

鲁迅、冰心、爱迪生……

我沐浴在知识的海洋,

时而沉思,时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运,

时而快乐,时而忧伤。

我喜爱足球、游泳,

我喜爱旅游、歌唱,

而坐在书橱旁,

也是我最愉悦的时光。

我一天一天地长大,

一本又一本新书充实了我的书橱。

让人们去追寻缥缈的奇花异草吧,

我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》教案

教学目标:

1.认识15个生字,会写11个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2.学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。

3.理解课题“春天的雨点”。

教学重点:

引导学生理解课后最后一段,懂得“春天的雨点”的深刻含义。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1.初读诗歌,会认识中的生字词。

2.熟读诗歌,理解诗歌内容,体会作者对小书橱的喜爱。

3.正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

同学们,你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书《小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文,学习字词。

1.自由读书,花初步认识的字,用自己的认字方法认识它。

2.至明看火车,检测识字情况。

三、再读课文,理解内容,体会感情。

1.自读诗歌。

2.读完诗歌,说说你有什么感受?

3.你从那些地方感受到小作者喜爱读书?

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界,浩瀚的海洋?”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节,体会读书的乐趣。

读最后一小节,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做?

四、配乐朗读,放飞想想谈感受。

1.指名配乐朗读课文。

2.学完这一课,你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。

3.生有感情地齐读全诗。

五、总结评价,齐读课文。

第二课时

课时目标:

1.进一步朗读课文,理解课题“春天的雨点”,联系自己感受师生之爱。

2.指导写生字。

教学过程:

一、直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读,回顾内容。

1.有感情地朗读全文。

2.重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?

三、拓展与延伸

1.学完课文,你有什么要说的?

2.说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

四、指导写生字

1.观察生字,说说那些字容易写错。

2.重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)

3.完成语文天地中的抄一抄。

五、总结,布置作业。

板书设计:

小小的书橱

增长 许多见识

挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣

度过 愉悦时代

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》反思

当我接到上公开课的时候,既高兴,又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课,新教材、新理念,我能把握好吗?是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会,下面我就这节课进行一下反思:

《小小的书橱》是一首儿童诗歌,它用生动、美妙的语句,描绘了小小的书橱就象广阔的世界,浩瀚的海洋。我在那里学习了知识,认识了朋友,丰富了情感,充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱,激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中,我主要体现以下几个特点:

1. 创设情境激发兴趣

让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念,通过对话,让每一位学生的个性得到张扬,享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话,首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分,我首先问学生:把你们最喜欢的书带来了吗?下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱,一起分享读书的快乐。使学生意识到,我们不仅去感悟作者的情感,也去和别人分享自己读书的快乐,让学生成为学习的主人。

2.以读为主在读中感悟

以读为主,多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时,确定了“有感情读还需要加强。这也是本节课主要解决的问题。”使学生明确了学习目标。再有“你猜小作者喜欢读书吗?通过哪些词语判断出来的?”学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作方法。还有“把作者的诗读成自己的诗。”以及同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。

3.联系已有的生活实践创造性的使用教材

在本课设计了仿写,贴近了学生的生活实际,激发了学生的创新热情,让学生的创新精神得到了充分体现。

4.教给写字方法,落实自主学习。

5.注重评价,激发学习兴趣。

课程强调,评价的功能不再仅仅是甄别与选拔,而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求,促进每一个学生的发展。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望,小学生更是如此。在整个教学过程中,我都给了不同的评价。这样的评价及时有效,恰到好处。学生在这样的评价中积极主动地学习,享受成功的喜悦,快乐地发展着。

作为一个老教师,自以为这样课不是什么难事,可是实施起来仍然有许多遗憾和不足。面对大家扑面而来的鼓励,我真的感受到真正让我收获最大的是我看到了自己的不足,当我发现平时夸夸其谈的孩子显的有些沉闷了,而没有及时去调动孩子的积极性,对于孩子不能清晰表达的而没有引导孩子把话说的更明白。看来上一节好课,备学生的环节是不能忽略的。

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