如何提升班主任的人格素养
一个班主任的素质高不高，主要看他的人格。而我们从事的教育是以人为本，以学生发展为本的教育，班主任工作的核心任务就是培养学生优良的人格，因此，班主任必须要有提升人格修养的意识和自觉性。下面是小编给大家搜集整理的提升班主任的人格素养的途径方法内容。欢迎阅读!
如何提升班主任的人格素养
一、具有良好的个性品质
班主任温和的性格、热情的态度以及坚强的意志品质等等都可以潜移默化地影响学生，使学生愿意接近你，师生之间才能更容易交流、沟通。当学生进步时，班主任及时地加以赞美，学生会更加自信，进步会更大，而不能视而不见，压制学生的上进心;当学生学习中有了困难，班主任要及时地给予帮助，或讲解，或指导，教给学生学习的方法，不能挖苦讽刺，使学生自暴自弃，从而失去自信心;尤其是特殊家庭或智力有障碍的学生，班主任更要不歧视，不反感，要凭着一颗诚挚的爱心，去关爱他们，使他们感到班集体的温暖。也就是说，班主任具有了良好的个性品质，同时也就为创建和谐班级奠定了基础。
二、要有良好的语言和形象修养
班主任无论是在生活中还是工作中，都要注意谈吐高雅、举止文明，处处为人师表，做学生的表率，。在教育教学中，要采用积极、肯定的的语言去引导、激励学生，要善于用启发性的语言去调动学生的积极性，使学生主动地思考;恰当的时候，班主任的语言还要诙谐幽默，既活跃课堂气氛，又拉近师生距离，切忌脏话、粗话、反话，不仅有损教师形象，而且影响学生的语言、思维、思想感情的发展，因此，语言修养是班主任必须重视并不断追求的一个重要的环节。
良好的形象修养包括良好的精神面貌、自信的气质、得体的着装、风趣的谈吐。班主任仪表端庄，学生就会模仿，班主任穿奇装异服，戴金戴银，学生也会效仿，因为教师永远是学生心目中的偶像，是孩子学习的榜样，所以班主任的形象要稳重而大方，热情而真诚，好的形象是班主任受学生欢迎的前提。
三、更新思想观念
随着社会的不断发展，学生的思想状况也发生了很大的变化，我们班主任也应该适应时代的步伐，不断地更新观念。首先要确立平等的师生关系，只有这样，师生才能互相尊重，有利于班风、学风的建设。其次，在管理班级方面，要给每位学生充分展现的机会，使每位学生的能力都得到锻炼，以适应未来社会。第三，有效地利用教育资源，将课堂由校内拉向校外，将知识由课本拓展到家庭、田地、工厂、网络……开阔学生的视野，丰富所学知识。第四，班主任还要精通现代化的教学手段，这样，不仅激发学生的学习兴趣，提高教学效率，而且促进学生非智力因素的发展。第五，班主任还要不断丰富自己的知识。观念更新了，方法措施又迎合新时代学生的心理，工作起来自然得法。
四、加强学习
班主任要树立“学无止境”的理念。本学校的每一位教师都有一套自己的教学及管理方法，因此，要多向别人学习，取人之长，补己之短。正如王老师所讲，不要只单纯依靠网络学习。积极参加上级组织的培训，培训期间，还可以向其他学校的教师请教。多读书、看报，并将有价值的内容摘抄整理，不断钻研，使之为教学服务。班主任还要注意学科知识的整合。用丰富的知识武装自己，必然提高班主任在学生心目中的威信。
五、开阔视野
班主任除了学习业务知识，还要不断开阔视野，系国家发展于心间。虽然教学工作繁忙，但也要抽时间通过报纸、电视、网络等关心国家大事，了解国际情况，并将最新的信息合理地贯穿于教学中，进一步引导学生明白只有科技才能兴国，只有强国才能立于世界之林，鼓励学生从小树立远大理想，自己的心境也会更加开阔，更加感受到责任的重大。
六、要经常进行教育教学反思与自我评价
无论在班级管理，还是在教授知识方面，班主任都要静下心来反思自己，比如，对于哪位学生采取什么样的教育方法，效果是不是好，还应该如何改进;讲授哪课知识，学生接受的怎么样，还需怎样巩固。同时，通过观察、学生反映、成绩反馈等情况，经常进行自我评价，在评价的同时，找出自身的差距及努力的方向。在一次次的反思和自我评价的同时，自身的修养也会得到一次次提升。
七、提高人际交往水平
作为班主任，除了与家人、学生、家长、同事、朋友搞好关系外，还要将交际面扩大一些。我们班主任平时要对学生进行道德品质教育，要举行各种活动，有时单靠班主任一人是绝对办不到的，你看，哪怕是一位很平凡的农民，也能为你和学生提供一次良好的劳动实践的机会。不要戴上有色眼镜去看人，真诚地对待身边的每一个人，不仅体现一位班主任高尚的人格，还会给班主任的工作带来各种方便与好处，同时也能使学生受到感染。
总之，我们班主任只有不断地充实自己，丰富自己，不断地提升自己的人格修养，才能肩负起培育祖国未来人才的重任。
班主任应具备的人格素养
1.懂得热爱学生
爱学生是对班主任的最基本的要求，也是做好班级工作的最基本的前提条件。捷尔任斯基指出：“谁不爱孩子，谁就无法教育他。”
班主任爱学生，一定要注意：1.班主任爱学生不仅出于个人的师生情感，更是出于事业的需要，目的是使学生得到全面发展。2.要爱全面的学生，对生理正常的学生要爱，对生理上有缺陷的学生也要爱;不仅要爱品学兼优的学生，还要爱品学皆差的学生。3.要爱学生的全面，不但要关心学生学习成绩的升降，还要关心思想和生活;不但关心学生在校内的学习与生活，还要关心他们在社会上和家庭的表现现状。4.要有持续性，在工作顺利成功时要爱学生，在工作不顺利受挫失败时同样要爱学生;不能因自己情绪的好坏而转移，也不能以学生表现的优劣而转移。
2.要拥有坚强的意志
班主任工作是一项复杂而细致的工作，工作中会遇到来自主观和客观的许多困难，这就要求班主任具有克服困难的坚强意志品质，工作要持之以恒，不在困难面前退缩，不为暂时的失败而灰心，要善始善终地做好班级工作，特别是在教育后进生时更要坚持到底。处理问题要果断，遇到问题迅速合理的做出决定。
3.要学会宽容，与人为善
宽容是一种美德。班主任的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，有利于教育学生。要宽容、与人为善，就要正确评价学生，以发展的眼光看待学生。当学生有缺点错误或出现反复时，能给予理解，能看到积极的一面，加以引导;当学生顶撞自己或是故意与自己作对时，要善于克制，以自己良好的气度去影响学生，并能抓住有利的对学生因势利导;当自己与学生意见不一致时，能虚心听取学生意见。尤其是当自己确实有错误时，不掩饰自己的错误，能诚恳的作自我批评。
4.要做到尊重与信任
尊重和信任是沟通学生情感的桥梁，“教育就是信任”，学生如果受到班主任的尊重和信任，就会得到精神上的满足，产生愉快的情绪体验，形成奋发向上的力量。如果教师不尊重和信任学生，用简单粗暴的态度对待他们，师生情感不仅疏远，而且学生自尊心受到伤害后产生自卑心理或抗拒心理，这都不利于对学生的教育。某位老师，仅仅因为学生上学迟到，就当着全班同学的面侮辱该生说：“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’都没有资格。”当天中午，该生留下遗书，从学校教学楼八楼跳下死亡。这就是一个因不尊重不宽容学生而产生恶果的典型事例。为人师者，必须明白，学生也是人，他同样需要尊重。