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2017-02-14

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爱学习黑板报内容1：

人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。

(一)学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。

(二)学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。

(三)学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。

总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育;或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法都有碍于学生的学习。

爱学习黑板报内容2：

1. 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》

2. 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

3. 积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

4. 人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

5. 坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪·刚复害》

6. 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

7. 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

8. 丈夫不报国，终为贫贱人。——陈恭尹《射虎射石头》

9. 时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》

10. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戎登程口占示家人》

11. 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔夫》

12. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

13. 傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

14. 不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

15. 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅

16. 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉

17. 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅

18. 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金

19. 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

20. 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。——萧楚女

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