人教版葡萄沟教学设计

2017-05-29

《葡萄沟》是人教版小学二年级下册的一遍文章,主要围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。下面小编给你分享人教版葡萄沟教学设计,欢迎阅读。

人教版葡萄沟教学设计

一、指导思想和理论依据

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、教学背景分析

(一)学习内容分析:《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,展开了四个内容:1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

(二)学生情况分析

本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。

(三)教学方法

基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法,学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

三、教学目标设计:

1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,对葡萄沟产生喜爱之情。

2、朗读课文。

3、学生能根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思。

教学重点:

理解葡萄沟是个好地方的原因。

教学难点:

1、理解“五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作过程。

解决教学重难点的策略:

1、创设情境策略:主要通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入文中所描写的情境。

2、以读促悟策略:在教学中通过多种形式朗读,促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

3、抓重点词理解:使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象,理解五光十色的意思。

教学准备:

多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

四、教学过程设计:

(一)整体感知

1. 谈话:上节课我们学习了《葡萄沟》,同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片,我们一起欣赏一下,看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)

(注意指导学生围绕葡萄沟说,进行预设)

2.学生自由发言,教师相机板书

3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟,看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

【设计意图;学生先回忆课文,整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片,邀请学生走进葡萄沟,引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解,知道葡萄沟是个好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名。】

(二)深入理解

〈一〉自读体会

看有一个自学提示,谁能声音洪亮的读一遍?

轻声读课文,从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】

大家再默读默读,看一看这个自学提示有几个,分别是什么?

〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)

第一自然段

1、师请一个学生自由发言谈体会

2、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)

3、(出示课件:那里盛产水果。五月有杏儿,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。)

抓住“盛产”、“最”进行理解指导:

盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)

4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)

【设计意图:通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产,重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果,特别是盛产葡萄的好地方】

第二自然段:

1. 指名读谈体会

生读:“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)

(观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。

② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,”中看出葡萄颜色多,说明葡萄数量多,品种很多。

③ 着重理解"五光十色"的意思。

(板书:五光十色)

A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)

B.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?

人教版葡萄沟导学案

教学目标: 1、学会本课12个生字,认识6个生字;

2、理解由生字组成的新词;

3、能正确、流利、有感情的朗读课文;

4、通过语言文字的理解、体会,读懂课文内容,体会作者的思想感情;

5、感受葡萄沟这个好地方,从而激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点:掌握生字、新词,有感情的朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。 教学难点:葡萄干的制作过程及相关内容。

预习达标:1、自读课文,给自然节标上序号。

2、结合生字表、词语表画出生字词,给生字注音,多音字组词。

3、再读课文,用问号标注不理解的词语或句子,并试着联系上下文理解。

4、再读课文,用波浪线画出自己喜欢的、感动的句子;用问号标注有疑问的句子。

5、读读写写

葡萄沟 杏子 山坡 梯田 秋季 吃个够 淡绿 好客 留着 茂密

第一课时 同学们,这节课,我们乘坐旅游快车,到我国西北部的新疆吐鲁番——一个美丽的地方,一起游玩,这个地方就是——葡萄沟。

【合作探究】一、出示本节课的教学目标。

1、自读课文,给自然节标上序号。

2、结合生字表、词语表画出生字词,给生字注音,多音字组词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、围绕本节目标小组合作交流。

通过理解课文内容,加深对课文的理解,同时也进行听、说、读、写的训练,巩固孩子们的生字。

三、学了这一课,你有什么收获?

达标检测:

在下面加点字的正确读音上画“√”

1.吐鲁番的葡萄很好(hǎo hào)吃。 .

2.维吾尔族老乡热情好(hǎo hào)客。 .

3.葡萄里的水分(fēn fèn)蒸发掉,就成了葡萄干。 .

4.吐鲁番的葡萄干十分(fēn fèn)有名。 .

第二课时

同学们打开书,自己认真读课文,边读边想,把你感受最深的句子画出来。 把它有感情地读出来,然后给你的同桌读一读。 【合作探究】:1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方?

2、又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的?

3、、望着这迷人的葡萄沟,你想说些什么呢?

4、质疑探究

学了这一课,你还有什么不懂的地方吗?请提出来

5、小组讨论出如何把字写的好看,并讨论出每个生字的“音序”“部首”“结构” “组词”。在组长的带领下把字写好。

达标测验 :

一、在括号里填上合适的词。

( )的枝叶 ( )的葡萄 ( )的葡萄干

( )的凉棚 ( )的老乡 ( )的沙果

二、按原文填空。

葡萄种在( )的梯田里,( )的枝叶向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )挂在绿叶底下,有( )、( )、( )、( )、( ),五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,( )的维吾尔族老乡,准会摘下( )的葡萄,让你吃外够。 资料链接:葡萄沟,以盛产优质葡萄而闻名中外,这里主要种植无核白葡萄,还有马奶子、红葡萄、喀什哈尔、日加干、琐琐等13个品种。其果实呈球形、卵形、椭园形等。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,其含糖量高达20-24%,超过美国加利福尼亚州的葡萄,居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干,含糖量高达60%,被人们视为葡萄中的珍品。

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