一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计
一年级语文下册第二十四课《画家乡》是积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。小编在此整理了一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1
一、教学内容分析：
这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：
1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学要求：
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：
(一)导入：
每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
(二)新授
1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的?
3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。
(1)读一读
(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
(如何读)
(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)
(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?
(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)
b.填空：“小青的家乡在( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。
(1)请同学们说一说。
(2)比较读：草绿，牛羊多。
草是那么绿，牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(4)指导背诵。
5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。
(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?
(2)填空：小波的家乡在( )。他画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )有一艘艘装满货物的( )。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是( )。
(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业：画画自己的家乡。
第二课时
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点：指导学生运用方法识字。
三、教学难点：指导学生书写汉字。
四、教学过程：
(一)复习
1、拿出你画的家乡，和同学说说。
2、读拼音：ong ang ou an ai
3、复习学过的字：木、采、月、毛。
(二)识字
1、自读课文，找出生字。教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
(3)组词理解字义。
3、全班交流。
(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?
(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”
换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;
加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……
形近字：右—后
(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。
望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。
(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
5、认读二类字。
(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
(2)学生认读。
(三)课堂练习
1、整体观察每个生字，独立写第二遍。
2、指导学生用“一望无际”写话。
(四)板书设计：
2.画家乡
小青 小松 小波 你
山林 草原 海边
五、课后小结
一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计2
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。(板书：画家乡)想看看吗?
二、初步感知，学习生字词
1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。
2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧!
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
(1)生字
(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
(2)词语
课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?
自由练读-----指名读-----齐读
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?
3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
(1)他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句( )那么( )，那么( )。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
自由准备-----指名介绍(注意人称转换)
8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段
1、学生自学，教师巡视指导。
2、交流
(1)指名读自己喜欢的句子。
(2)指导朗读。分句----整段
(3)当小导游介绍。
五、书写指导：贝原男
六、课外作业
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡
25快乐的节日
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
第一课时
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么?
b、读了课文，你还想知道什么?
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱?
2、创设情境，学第3句。
a、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?
b、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。