薛法根泉城课堂实录

2017-06-05

泉城主要描述了什么场景,关于泉城到底发生了什么事情?教师应该做好教案好好指导学生学习好这篇课文。下面是由小编整理的薛法根泉城课堂实录,仅供参考。

薛法根泉城课堂实录第一课时

一、把握中心 研读文本

【实录】

老师:上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方?为什么称之为泉城?快速读一读,哪个自然段告诉我们了?(指名读第六自然段)

老师:你知道 “天下闻名”是什么意思吗?

生1:“天下闻名”就是知道的人很多,济南泉水很有名气。

老师:你通过读课文知道济南的泉水为什么会天下闻名的呢?

生2:池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。说明济南的泉水很清

老师:说的很好!还有发现吗?

生3:济南的泉水还很多。

老师:你从哪里知道的?

生4:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

老师:那么课文重点介绍了那几个泉呢?

生5:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

老师:还有发现吗?

生鸦雀无声……

老师:别急!请大家自由读读课文第一小节,你又发现了什么?

生4:(自由读好后,学生跃跃欲试)这一节给我的感受是很美。

……

【赏析】

喜欢写景的美文,这一类的文章总能带给人美的感觉。这篇课文的教学我是从最后一段引入的。记得张庆老师说过,“阅读教学要忌琐碎,提倡整体感悟,做到“提领而顿,百毛皆顺”,抓住关键词语来切入。”最后一段的“天下闻名”点出了泉城的特殊地位,课堂上我们围绕这个词展开论:为什么济南的泉水会天下闻名呢?孩子们读过课文后能从文中找到答案:济南的泉很清;济南的泉很多。语文课堂是开放的,我让学生牢牢抓住这个问题自由发挥,在同学间智慧互相碰撞中来互相提高对文本的认识。我并没有强加他们我的思维,他们找到哪就讲哪,只要是他们的体会,就是好的。因为语文新课标指出:要尊重学生的独特体验。可是学生惟独很重要的济南的泉很美,却体会不到,孩子说不出来了。在尊重学生独特体验的同时,学生体验不到的情感,老师就应该适时引导了。回想这节课,这么美的语言文字,怎么学生就读不出美呢?一个简简单单,平时脱口而出的“美” 字,今天怎么这么难从孩子口中说出呢?审视自己的教学方法,肯定不到位,我没有给他们展现美。如果用多媒体给学生展示一下,那效果肯定是不同的。直观感受到了美,学生就不难说出美了。

但是由于客观条件不允许,没有设备,我灵机一动,转到了第一节的教学过程中。因为第一节的文字足以体现一个美字。事实证明,我的想法是对的,学生一下子发现了济南泉水很美。没有多媒体,何不充分利用语言文字?其实言文字本身就是一道很美的风景,它的地位是无可取代的。

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