高中语文必修四文言知识汇总

2017-05-15

语文复习要注意文言文的翻译,同时文言文知识也要牢牢掌握。以下是小编为您整理的关于高中语文必修四《苏武传》课内文言知识汇总的相关资料,供您阅读。

高中语文必修四《苏武传》课内文言知识汇总

苏武传

【重点语句整理】

1词类活用

意动用法

单于壮其节 壮:形容词的意动用法,以……为壮。

诚甘乐之 乐:形容词的意动用法,以……为乐。

使动用法

欲因此时降武 降:使动用法,使……投降。

空以身膏草野 膏:使动用法,使……肥沃。

反欲斗两主 斗:使动用法,使……争斗。

单于愈益欲降之 降:使动用法,使……投降。

何久自苦如此 苦:使动用法,使……受苦。

王必欲降武 降:使动用法,使……投降。

名词活用

羝乳乃得归 乳:名词做动词,生子。

武能网纺缴,檠弓弩 网、檠 :名词做动词,结网、用檠矫正弓弩。

2.惠等哭,舆归营

①<名>车子。《劝学》:“假舆马者,非利足也。”

②<名>轿子。《晋书•王导传》:“乘肩舆,具威仪。”

③<动>抬。《苏武传》:“武气绝,半日复息,惠等哭,舆归营。”

3.而收系张胜。

①<动>悬;挂。《卖炭翁》:“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”

②<动>梆缚;拴。《过秦论》:“百越之君,俯首系颈,委下命吏。”

③<动>拘囚;关押。《谭嗣同》:“君既系狱……以八月十三日斩于市。”

④<动>继;连接。班固《东都赋》:“系唐统,接汉绪。”

⑤<名>带子。《陌上桑》:“青丝为笼系,桂枝为笼钩。”

⑥<名>世系;系统。杜甫《赠比部箫郎中十兄》:“汉朝丞相系,梁日帝王孙。”

⑦<动>联系;关联。柳宗元《封建论》:“大业弥固,何系于诸侯哉。”

⑧<动>是。《葫芦僧判断葫芦案》:“因那日买了个丫头,不想系拐子拐来卖的。”

⑨<动>附着;随着。《兰亭集序》:“情随事迁,感慨系之矣。”

4.会论虞常,欲因此时降武。

①<动>讨论;议论。《出师表》:“每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓灵也。”

②<动>评定赏罚;判定。《出师表》:“宜付有司论其刑赏。”

③<动>说。《桃花源记》:“乃不知有汉,无论魏晋。”

④<动>辩论。《史记•魏其武安侯列传》:“今日廷论。”

⑤<动>研究;研讨。《五蠹》:“论世之事,因为之备。”

⑥<名>言论;主张;学说。《甘藷疏序》:“余不侫,独持迂论。”

⑦<名>文体的一种,即议论文。《文选序》:“论则析理精微,铭则序事清润。”

5.武既至海上,廪食不至

①<名>米仓。《论积贮疏》:“管子曰:‘仓廪实而知礼节’。”

②<名>官府供应的粮食。《送东阳马生序》:“县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗。”

③<动>储藏;积聚。《素问•皮部论》:“廪于肠胃。”

6.扶辇下除

①<名>台阶。《史记•魏公子列传》:“赵王扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶。”

②<动>清除,去掉。《荆轲刺秦王》:“而燕国见陵之耻除矣。”《出师表》:“攘除奸凶,兴复汉室。”

③<动>逝去,过去。王安石《元日》:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”

④<动>清理,整治。《五人墓碑记》:“郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之。”

⑤<介>除了,除非。《祭妹文》:“除吾死外,当无见期。”《陈州粜米》:“,则除是包龙图那个铁面没人情。”

⑥<动>任命,授职。《<指南录>后序》:“予除右丞相兼枢密使。”李密《陈情表》:“除臣洗马。”

7.如惠语以让单于

①<动>责问;责备。《左传•僖公二十四》:“寺人披请见,公使让之,且辞焉。”

②<动>谦让;礼让。《鸿门宴》:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。”

③<动>让给;让位给。《五蠹》:“夫古之让天子者,是去监门之养而离臣虏之劳也。”

④<动>亚于;比……差。《西厢记诸宫调》:“此个阁儿虽小,其间趣不让林泉。”

⑤<动>推辞;拒绝。《谏逐客书》:“是以太山不让土壤,故能成其大。”

8.前以降及物故

①事故。《南史·任昉传》:“郡有蜜岭及杨梅,旧为太守所采,昉 以冒险多物故,即令停絶,吏人咸以百餘年未之有也。”

②死亡。《汉书·苏武传》:“前以降及物故,凡随武还者九人。”

【重点内容探究】

关键词 人物描写

作者塑造苏武的形象相当成功。文章不是机械地铺叙历史事件,而是经过高度取舍剪裁,集中笔墨写苏武奉命出使匈奴,以及在异国十九年的种种遭遇和表现,主题鲜明,形象突出。用对比和衬托手法刻画、烘托苏武,生动地再现人物的性格和节操,收到了很好的艺术效果。

《苏武传》善用对照手法,塑造人物形象。其一,与张胜对照。匈奴突发事变,副使张胜卷入其中。事败,张胜惊惶失措茫然失计,苏武痛责自己屈节辱命。虞常被斩,张胜心惊,卫律“举剑欲击”,张胜觍颜“请降”。反观苏武,卫律“举剑拟之”,苏武岿然不动。同为使者,一个看重名节视死如归,一个急功近利贪生怯死,两人之素质有霄壤之别。其二,与卫律对照。卫律本是汉朝叛徒,“召武受辞”,自我炫耀趾高气扬不知人间羞耻。对卫律,苏武先是据理反驳,卫律理屈词穷,复又厉声痛斥,卫律颜面扫地。一个忠心赤胆大义凛然,一个色厉内荏恬不知耻,两人如冰炭之不能同炉。

《苏武传》的人物描写向为后人推崇,如对话描写、细节描写、环境描写等,皆有可圈可点之处。试选择一个角度,分析其对刻画人物性格的作用。

苏武的语言极有个性特点,充分展现了人物的内心世界。苏武获知真相,语副使张胜:“事如此,此必及我。见犯乃死,重负国。”对形势的准确判断,对国家的一片赤诚,对同僚的婉转告诫,尽见语中。面临审判,苏武语假吏常惠:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”言毕即自刺。坚持民族气节,勇于为国献身,以言为范以身作则,气凌霄汉义薄云天。同卫律交锋,苏武詈骂其人“不顾恩义,畔主背亲”一段话,富有表情性和动作性,忠贞刚烈咄咄逼人,令叛徒心惊胆战不敢贸然相犯。人物形象的塑造,得力于人物的语言,正是这些个性化的语言,令苏武的高风亮节感动了千年历史。

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