中学数学毕业论文
随着科学技术特别是信息技术的高速发展，数学的应用价值越来越得到众人的重视。下面是小编为大家整理的中学数学毕业论文，供大家参考。
中学数学毕业论文范文一：中学数学教学的实效性分析
摘要：在新课改理念下的中学数学课堂教学中，我们要更新教学观念，不断地改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力，使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.
关键词：中学数学教学;实效性
一、培养学生的数学能力，提高教学实效性
1.训练学生发散思维能力
开放式的数学问题，可以拓宽学生的思考空间，可以让学生的思维活动更加灵活自由，有利于学生思维活动更好地展开，让学生在自主思考中能够提出更多的疑问，寻找到更多的解决问题的途径.这样让学生有更多的交流与合作探究的机会，能够引导学生的思维向纵深处更好地发展，有利于学生更好地发挥主体作用，有利于训练学生的发散思维能力，培养学生的开拓进取精神.
2.培养学生实际应用能力
数学知识在实际的社会生活、生产中有着广泛的应用.因此在教学中，教师要认真领会新课程理念，精心选择学习内容，结合学生的实际情况，开展一些适合数学学习的社会实践活动，带领学生走进社会生活，亲自动手进行实践操作，指导学生学会观察分析，学会总结归纳，体验书本数学知识在实际社会生产、生活中的意义，培养学生的数学应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学学习效果的不断提高.
3.培养学生自主探究能力
新课程理念下，广大中学数学老师必须充分认识到学生是数学学习的主人，在数学教学中必须以学生为中心，保证学生有足够的时间和空间来思考、合作探究，激发学生发挥学习的主动性，促进学生在掌握数学知识的过程中，提高数学学习能力.例如，在教学“轴对称图形”这一内容时，用多媒体出示衣服、蝴蝶等图案，让学生观察并思考这些图案具有什么样的性质.学生经过仔细观察，并充分讨论后得出以下结论:“所观察到的图形都是沿着一条直线对折.图形左右两边都是对称的，图形的两侧正好是能够重合……”这样易于让学生更好地理解“轴对称”的概念.在学习了“轴对称图形”之后，为了让学生更好地理解概念，可以引导学生找一找、说一说生活中的“轴对称图形”(比如数字、字母、教室里的物品等).学生在仔细观察、独立思考、自主探索，合作交流的过程中，提高了自主探究能力，提高了分析问题和解决问题的能力.
二、指导学生合理分组，鼓励学生合作交流
在新课程改革背景下，传统的单一的班级授课制，已不能适合中学数学教学的需要，教师应当根据教学的需要，灵活运用班级授课制、小组合作学习相结合等多种教学形式.数学教师要根据学生的实际情况，指导学生进行合理分组，鼓励学生积极思考，促进学生发挥学习的主动性，增加学生之间的交流和讨论，让学生相互学习，共同提高，这样有利于很好地提高教学效果.在平时的教学中，应当注意以下几点:首先，仔细了解每个学生的实际情况，指导学生合理分组.在对学生进行分组之前，教师要走近学生，了解学生在接受能力、知识水平、文化基础等方面的具体情况，综合考虑各个学生的能力、兴趣爱好、性别等因素，然后对全班学生制定合理分组.在分组时，坚持“组内异质，组间同质”的原则，尽量能够让各学习小组的每个成员都在相似水平上进行自主思考、合作探究，促进学生共同进步，提高数学学习的效果.其次，教师要指导各学习小组进行合理的学习目标.在数学教学中，要想提高小组合作学习的实效性，教师要参与到学生的小组合作学习中去，做学生数学学习的指导者，与学生之间平等地交流与沟通，指导学生根据小组的实际学情，制定合理的小组学习目标.同时，也要让学生明确自己在小组合作学习中的任务和目标，促进合作小组成员学习效果的提高.
总之，在新课改理念下的中学数学课堂教学中，我们要更新教学观念，不断地改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力，使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.
参考文献
1、基于创新思维培养的中学数学教育研究孙延洲华中师范大学2012-05-01
2、基于ADDIE模式的中学数学网络教学设计——以数列网络教学设计为例曹茂宏苏州大学2015-04-01
中学数学毕业论文范文二：中学数学概念教学的建议
摘要：数学概念教学是数学教学的重要组成部分，同时，数学概念教学又是数学课堂教学的一项技能，学生学好数学概念才能为数学知识的学习扫除障碍，学生对概念掌握与理解的程度直接影响到其它数学知识的学习。因此，数学概念的教与学显得十分重要，教师在进行数学教学时一定要重视概念的教学。
关键词：中学数学;概念教学
一、在数学概念教学中，教师对一些抽象的概念，不能形象直观地进行讲解
数学是一门抽象的学科，不像人文学科一样贴近生活，容易理解且迁移应用。对于一些较为抽象的数学概念，学生缺乏感性认识，教学效果往往达不到预期的效果，学生无法深入理解这些数学概念，更不用说应用于实际生活中，所以这些抽象难理解的概念正是教学的重点所在，在教学中要着重把握。案例二:以人教版数学八年级上册《加权平均数》一课为例
1.复习引入通过一个例题复习已学的算术平均数，指出算术平均数的局限性，引出所要学习的加权平均数。
2.探求新知使学生加深对权这一概念的理解。同时体会到，在讨论一组数据的平均数时，我们往往假设每个数据都是同样重要的，但是，情况有时并非如此，有时在一组数据中，有些数据往往比其他数据更为重要。3.教学策略本节课教师以算术平均数引入所要学习的概念，通过实际生活中的具体问题使学生体会“权”的含义及应用，有利于学生对所学概念的认识，达到了教学所期望的目的。在抽象概念教学时，针对较为抽象的概念，教师应对其进行深入理解，探究出贴近生活，学生易于理解的教学方式进行教学。要善于创设生活情境，使抽象概念生活化，尽可能用简洁的语言表述概念，揭示其本质含义并借助实例理解抽象概念;对难以理解概念应重点讲解，并辅以适当的练习，巩固概念，加深学生对数学抽象概念的理解。
二、在新课程教学中，面对新增教学内容，教师不能做到与时俱进，增加新内容，运用新方法
新课程出台后，有些教师思想观念落后和知识水平有限，难以适应课程的变化，对于计算机技术、计算机编程，数学公式编辑器，几何画板等现代信息技术以前并未接触过，更不用说教给学生，然而利用这些软件教学能更好地体现出新课标理念，数形结合思想，理论与实践结合，更有利于学生的理解。案例三:以人教版数学必修三《条件语句》课为例
1.创设情境在我们的生活中，最常用的交流软件要属QQ这一软件了，教师在屏幕上展示QQ软件的图像并引导同学们思考，QQ软件的登录是怎样的?教师:当账户和密码一致时，QQ登录，账户和密码不一致时，QQ不登陆，这一登陆过程分为两个分支，体现出“条件不同，选择不同”这一思想。
2.知识应用让学生发言，想出一个生活实例，如买票问题，生日问题，数字排序问题。
3.教学策略本节课是在原有课标基础上新增的内容，涉及有关计算机方面的知识，要求教师熟悉程序语言，熟练应用程序语言进行有实例的程序编写，对教师是一种挑战更是一种提高。只有教师与时俱进，才能创设出生动活泼的课堂，学生才不会对新内容产生畏惧，抵触的情绪。同样的，只有教师深刻体会新课标的思想，抓住实质，渗透方法，才能增强学生的积极性，化难为易，体现出数学的趣味性，实用性。新课标对原有内容做了适当改变并增减了部分内容。要求教师在概念教学中与时俱进，丰富自己的知识以适应不断变化着的课程需求，紧跟时代步伐，把握新课标动态，适应新课程的教学———增加新内容，运用新方法，注重数学课程与现代信息技术的整合，增强教师教学能力，改变传统的教学观念，教学方式。
数学概念教学是数学教学的重要组成部分，同时，数学概念教学又是数学课堂教学的一项技能，学生学好数学概念才能为数学知识的学习扫除障碍，学生对概念掌握与理解的程度直接影响到其它数学知识的学习。因此，数学概念的教与学显得十分重要，教师在进行数学教学时一定要重视概念的教学。
参考文献
1、化归思想在中学数学教学中运用的实验研究杨光天津师范大学2012-03-01
2、极限思想方法及其在中学数学的应用研究吴艺团福建师范大学2013-04-01
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