优化初中英语课堂教学的技巧分享

2017-06-23

优化初中英语课堂教学的技巧分享

一、注重平时学习习惯的培养

只有学生学习的习惯培养好了，学生的能力才能得到提高，同样的教学任务，完成的时间就快，效率就上去了。那么怎么提高学生的学习习惯呢?我觉得应该从下面三个方面来培养：

一是说和读的习惯。英语作为一门语言，学生在刚接触它的时候，首先是一片空白的。因此，教师教给学生的一定要是准确的读音，让学生首先掌握单词的读音，然后反复朗读，读熟练，先慢读，再快读，之后放到句子中读，这样，学生自己的耳朵慢慢就习惯了这个单词，以后做听力的时候就不会陌生。大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。

二是听的习惯。英语作为一门语言，首先得会听。这个听，不光是指听录音带，还包括上课的时候老师的发音，学生的发音，老师与学生之间的对话，学生的对话，甚至自己的发音，也要仔细去捕捉，琢磨，然后细细咀嚼，体会差异，从而不断休正自己的读音。

三是写的习惯。俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语的学习必须以听和读为前提，然而要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。

二、注重音标和单词的教学

对于初中学生而言，学习的英语还是基础部分，而其中音标和单词更是基础中的基础，必须牢记。学生的音标和单词如果没有掌握好，学生做什么都是空谈。

一是音标的学习。只有正确掌握了音标，才能更好拼读单词。常言说“磨刀不误砍柴工”。学生学音标不要怕花时间。为了取得更好的效果，我在教音标时绞尽脑汁，如果采用传统的教法，不管三七二十一，老师教读，学生跟读，表面看起来很热闹，也有一部分同学确实学会了，但更多的同学学了一段时间以后，就泄气了，因为他们没有从心底认识到学音标的重要性。这时我把学音标的重要性又和盘托出。听了后，大家强烈要求学音标。这样我的目的就达到了，学生学音标的积极性主动性完全被激发起来。

二是记单词。记单词的方法很多，我用得最多的就是就地取材法。种记忆方法就是利用了就地取材的原则，一切皆为我所用，不必为教具发愁。方便实用，学生颇感兴趣，而且还能加深他们对事物的认识。有时，我就顺手拿起学生的书包对学生说：“同学们知道这个书包里面的东西用英语怎么说吗?看一看谁能把他们认出来?”接着我就依次取出了文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本……当然我也常拿出自己制作的图片道具等问学生“What′s this?”学生们兴趣盎然，争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。

同时，我也要求学生把记单词作为自己的一种习惯，最好能做到随时随地记单词。我让学生去大自然中去听去看去闻去摸去感受。这样抽象、枯燥的英语单词就更容易记了

三、注重分层管理，因材施教

在记单词的时候，我根据学生的能力大小，提出了不同的要求，比如，我起初要求学生记10个单词，记忆力差一点的完成老师的要求就可以了，记忆力好一点的就多记一些。为了把大家不服输的精神激发出来，为了鼓励先进激励后进，第二天我总会拿着写得多的写得好的作业，当全体同学的面提出表扬，想不到，每天都会发现有同学在多记单词，超额完成任务的学生越来越多。

在布置家庭作业的时候，我会分层布置一些选做题和必做题，学生根据自己的水平来分层完成。

在管理学生与英语教学的时候，我会让不同的学生担任不同的任务。如上次英语实践动手活动be the best DIYer中，动手能力强的就负责操作，成绩优秀的负责组织和讲解instructions，字写得好的学生负责板书流程，其他学生负责卫生安全场地等零碎事宜。这样整个小组活动起来都有条不紊，大家分工明确，活动也进行得比较顺利。

四、注重鼓励，擅长表扬

我们班有个姓吴的学生，这个学生并不笨，但是他是严重的“跛腿”――数学他能考90多分甚至100多分，语文也不是很差，差就差在英语上，我接手他的时候，英语成绩才50分左右。我从侧面了解到，他曾经有一次在上学期为班级做清洁迟到了几分钟，被当时的英语老师批评，心里有了芥蒂，便不是很喜欢学英语，于是在平时对他严格要求，经常为其补习的同时，我总是在其取得进步的时候给予他表扬和鼓励，经过3个多月的培养，他现在的英语已经能轻松及格。

俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，表扬的话，亲昵的动作，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬，一句善意的面带微笑的责备，一次温暖的抚摩，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂，也许是学生一生转折的关键。

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