高一政治财政税收和纳税人教案设计
写教案是每个高一政治教师备课活动的最终成果，下面是小编给大家带来的高一政治财政税收和纳税人教案设计，希望对你有帮助。
高一政治财政税收和纳税人教案
教学目标
一、知识要求
1、 通过教学使学生识记的知识
(1)、财政、预算、财政收支平衡、财政赤字的基本含义
(2)、我国财政收入和支出的范围
(3)、税收的基本含义
(4)、税收的基本特征
(5)、纳税人的基本含义
(6)、个人所得税的征税范围
2、 通过教学使学生理解的知识
(1)、正确处理积累与消费的关系原则
(2)、增加财政收入的重要意义
(3)、我国税收的性质
(4)、税收在经济和社会发展中的作用
(5)、偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为，应负法律责任
3、 通过教学使学生能运用所学知识进行分析的问题
根据我国税收的性质和作用，说明公民应增强依法纳税的意识、自觉纳税，依法行使纳税人的权利
二、能力要求
通过本课学习,培养学生辩证地、全面地认识问题的能力，针对事实说明问题的能力以及调查研究的能力
1、 从国民收入的分配中可以看出，国民收入按最终用途分别用于积累和用于消费两部分，而二者之间是对立统一的关系
2、 在处理积累和消费二者的关系上，强调在生产发展和国民收入增加的基础上，积累和消费都有所增长
3、 在预算及其执行过程中，收支相抵是最理想的状态，收大于支、节余过多或大于收，出现赤字对经济和社会发展都是不利的
4、 在教学中培养学生的调查研究的能力
三、思想觉悟要求
通过本课的学习，应当使学生树立实事求是的思想作风和以依法自觉纳税为荣的意识
1、 正确处理积累和消费的关系，要求积累基金和消费基金同国民收入的物质构成相一致
2、 税收具有强制性、固定性、无偿性的特点
课 题国民收入的分配
教学目标一、 知识要求
1、通过教学使学生理解的知识
正确处理积累与消费关系的原则
2、 通过教学使学生能运用所学知识进行分析问题的能力根据我国税收的性质和作用，说明公民应该增强依法纳税的意识，依法行使纳税人的权利
二、 能力要求
从国民收入的分配中可以看出，国民收入按最终用途分别用于积累和用于消费两部分，而二者之间是对立统一的关系
教学重点正确处理积累与消费关系的原则
教学难点国民收入的概念
课时安排1课时
讲授类型讲授新课
讲授方法讲授法、讨论法、阅读法
教学过程教学内容备注
导入新课 人类社会生产有四大环节即生产、分配、交换、消费，在第三、四课中我们了解了有关社会生产环节的知识，今天我们来了解有关社会产品分配的问题
讲授新课
一、国民收入的分配(板书)
1、社会总产品→一国在一定时期内→各部门各行业→实物形式
用G表现形式→社会总产值=生产资料转移价值-劳动者工资、奖金+留用再生产价值
=C+V+M→价值形式(板书)
2、国民收入(V+M)(板书)
(1)、含义： 实物形式：社会总产品-生产资料=净产品
价值形式：社会总产值-生产资料价值=净产值(板书)
(2)、作用：(板书)
V+M：劳动者新创造的社会财富
V ：提高人民生活水平的能力
M ：扩大再生产的能力
(3)、增加途径：(板书)
采用新技术、提高劳动生产率
(4)、分配：(板书)
①过程：
初次分配→范围：物质生产部门
再分配： 范围：全社会
用途：非物质生产部门的重点建设、社会共同消费、集体福利、地区间协调发展、防止两极分化、自然灾害
②结果：形成两大部分基金即积累基金与消费基金
3、正确处理积累与消费的关系(板书)
(1)、含义： 积累→扩大再生产(非生产性基本建设、社会物质储备)→长远
消费→个人消费、公共消费→眼前
(2)、关系：
对立→互为消长
统一→互相促进
(3)、正确处理积累与消费的关系的原则：
①、增加(V+M)实现积累与消费都有所增长
②、正确处理国家、集体、个人三者关系 让学生阅读第二页小字部分，从而引出社会总产品
让学生根据老师所讲的讨论并总结出怎样才能增加国民收入
让学生讨论并总结出积累与消费二者的关系
课堂小结 通过本节课的学习使同学们了解了什么是
社会总产品?什么是国民收入?同时也知道了
按最终用途，国民收入分为用于积累和消费的
两部分。重要的是使他们正确认识了积累和消
费的关系并且了解了正确处理积累和消费的关
系应当遵循什么样的原则。
课堂练习让学生讨论：根据自己的所见所闻，谈谈
应该怎样正确处理积累与消费的关系。
课后作业练习册有关本节课的内容
板书设计
一、国民收入的分配
1、社会总产品→一国在一定时期内→各部门各行业→实物形式
用G表现形式→社会总产值=生产资料转移价值+劳动者工资、奖金+留用再生产价值
=C+V=M→价值形式
2、国民收入(V+M)
(1)、含义： 实物形式：社会总产品-生产资料=净产品
价值形式：社会总产值-生产资料价值=净产值
(2)、作用：
(3)、增加途径：
(4)、分配：
3、正确处理积累与消费的关系
副板书：
既对立又统一即互为消长、互相促进
高一政治教学方法
一、依据新课标，联系生活
教材是教师和学生完成教学过程的重要凭借，是教师传授知识和学生获取知识的最主要渠道，是顺利完成教学任务的最为基本的物质条件。每套高中思想政治教材都是集合全国顶级教育专家的众多智慧和思想的结晶，代表着最新的思想观点，是最科学的体系构建。教材是学生学习的极为丰富的知识资源，也是老师和学生的知识和思想沟通的重要媒介。充分利用教材资源，进行创造性的教学和学习，是新课程的最为基本的理念。而教师是课程的主导者也是课程的开发者，充分挖掘教材的新课程理念，创造性的利用教材，提高学生的知识和能力，完成学生的情感世界观、价值观的构建，是每个高中教师的责任和义务。
二、立足学情，备足学生特点
新课程强调要以学生为主体，学习中我们需要注重学生的主体地位，培养学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，让学生真正的动起来，成为学习的主角。教师是课堂的导演，应把舞台还给学生，让学生在自己的舞台上尽情发挥。强调教学是为了每一个学生的全面发展，关注每一个学生的成长发展，关注其情感、态度、价值观的发展变化。在政治课堂中，教师要做到“眼中有学生”。这是新课程改革的宗旨。要适应新的教育理念，教师必须从备课开始，改变传统的教育观念和行为。在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。
三、依据教学目标，教学方式多样化
思想政治课的内容严肃而且抽象还应遵循“教无定法，教必得法”的原则，这就需要教师通过各种手段将知识化难为简、化抽象为具体。教师可以针对不同的教学内容，采用学生乐于接受的形式，包括讨论、辩论、演讲、表演、多媒体教学、情境创设等，设计丰富的参与形式，调动起学生的学习主动性和创造性，使学生能够在轻松自然的氛围里得到启发。
例如学习高中政治必修三《文化生活・文化多样性和文化传播》，需要根据教学目标，备好教学方法，文化多样性如何呈现，各民族、各国文化的多样性有何不同，传播方式的多样性等等，就要考虑用多媒体教学比较适合，文化的多样性用多媒体展示更丰富全面，同时更直观。比如中国文化和西方文化，通过多媒体展示2010年上海世博会各国展馆，既直观，又能充分地让学生感受文化的差异与丰富。