七年级上册语文课本课后习题答案
早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。珍惜时间认真做七年级语文课本练习吧，下面是小编为大家整编的七年级上册语文课本课后习题答案，感谢欣赏。
七年级上册语文课本课后习题答案(一)
我的早年生活
一 、 默读课文，梳理文章的结构，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度，然后依据示例，完成下面的表格。
二 、作者幽默的语言中充满了睿智，发人深思。结合上下文，说说你对下面语句的理解。
1.每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
分析：作者把自己比作萤火虫，说明自己像萤火虫一样虽然弱小却能在黑暗中顽强的发出光芒;萤火虫在西方还有冒险精神等类似的表意，表明他具有勇敢冒险的精神，也反映了他的自信。
2.刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
分析：因为主考官考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容、题目也总是难题、偏题(至少对于小丘吉尔来说)使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
3. 我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
分析：丘吉尔让孩子学英语是因为英语是他们点的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握母语。“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言的，有调侃的意味。
4. 但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要!
分析：“我”和弟弟制定条约，把游戏玩的如此郑重，这表现了丘吉尔的军事天赋。
5. 多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
分析：这句的意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松地调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。
三 、初读文章，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定;凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗?试结合课文内容谈谈你的看法。
丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是靠运气才成功。他成功的真正原因是能清醒客观地认识自己，对眼前形式作出判断，并保持一种谦逊乐观坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不断的努力。如他能一字不漏的背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。
七年级上册语文课本课后习题答案(二)
风雨
一、古人评论含蓄而精彩的作品说“不著一字，尽得风流”。课文没有一个“风”字，但是一直在写风;也不见一个“雨”字，但是也写到了雨。细读课文，回答下列问题。
1.说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。
分析：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，作者从形状、声状方面对被风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的?说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
分析：同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可能放纸船呢?
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即使是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的着长风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
二、作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何细致观察和真切描写的。
示例1.写垂柳，先写风刚吹到垂柳，使线条“全乱”;次写风最强劲时柳条被“抛举在空中”，且“出奇的显出清楚”;最后写风过时柳条“随即就扑撒下来”。这样写，无生命的柳条似乎有了生命：它在风雨中欣喜若狂地舞蹈起来了!
示例2.写断纤绳的羊，先是“跑”，接着“撑”“撞”“跌”，甚至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的感叹号突然“冲”到了我们面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强。
七年级上册语文课本课后习题答案(三)
紫藤萝瀑布
一、课文写景状物，意在表达对生命的思考和领悟。朗读课文，说说作者紫藤萝花瀑中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想。与同学分享。
作者紫藤萝花瀑中感悟到生命的美好与永恒。
感受和联想：每个人都应该像紫藤萝花一样，以旺盛的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
二、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓地流过”，改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。
画出表现“我”心情的语句略。在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。
三、揣摩下列语句，体会文章写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
分析：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡、辉煌灿烂。
2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
分析：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3. 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
分析：用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。把花盛开，比作笑容，更显得花的美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
4.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
分析：运用通感的修辞，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，把人带入一种新的境地。
四、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，比如“荷花”象征清白，“菊花”寓意高洁，“松树”代表坚贞。你还知道哪些?搜集一些吟咏花木的诗句，说说它们的象征意义，与同学交流。
示例：1.梅花—花中名仕。 2.莲花—象征洁身自好的君子。 3.松柏—象征坚贞。 4.竹—象征气节。 5.牡丹—象征富贵。 6.桃李—代表门生。 7.桑梓—代表故乡。 8.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(宋•林逋《山园小梅》) 9.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(宋•周敦颐《爱莲说》)