幼儿语言能力如何提高

2017-06-26

导语:幼儿语言教育,主要是提供普通话的语言环境,培养幼儿正确说普通话,创造一个自由、宽松的语言交往环境,培养幼儿语言交往的习惯,提高其语言交往的能力;同时引导与提高幼儿倾听和欣赏儿童文学作品的能力,引发幼儿对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为他们进入小学后的继续学习做好准备。

幼儿语言能力如何提高

1直接感知,在认识周围事物中拓展语言能力

幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识,扩大了对周围事物的认识范围,加强了感知深度,有利于语言发展。在下雪天,我会带着孩子们走出教室,来到户外,我们一起去看雪景。孩子们个个兴致勃勃,争先恐后地说着自己的发现:雪花有六个瓣,是一片片、一团团飘落下来的。我会向孩子们提一些具有启发性的问题:“这白茫茫的白雪像什么呀?”有的说:“像雪白的棉花。”有的说:“像白糖。”有的说:“像厚厚的毯子。”他们根据自己的生活经验去形容白雪,欣赏雪景,不知不觉中就丰富了词汇。

2指导鼓励,在看图说话中发展幼儿语言能力

图画书是幼儿的主要读物,其精美的印刷,生动活泼的绘画能很好的吸引孩子们的注意力,激发兴趣;但想发挥图书的作用,需要教师作具体的指导和鼓励,教学中教会孩子读书看画的方法,依托情景设置;逐步引导孩子们完成观察阅读,进而掌握绘画故事,能用语言表达的目的。对于出现的问题要耐心指导,通过不断的激励、鼓励、奖励和教学实践,可以提高幼儿看书技巧和语言表达能力。

3文学中发展幼儿的语言

语言发展专家提出,成年人的日常语言交流及各类语言载体都能影响到孩子语言的发展,当然有意的设计语言环境也是至关重要的;而丰富多样的儿童文学作品,不仅符合孩子们的年龄特点,而且故事情节、语言表达方式,更好的为日常语言发展教育提供了很好的见解,堪称一本活教材。

(1)向幼儿展示成熟的语言

首先,从语言文学的作品的学习中,幼儿倾听到较之日常生活更为丰富,也更为规范的语言,从而获得模仿的范例;其次,幼儿文学作品为幼儿奉献出作家精心选择的词汇,为幼儿学习形象化的语言提供了机会,如:“稻穗儿一摇一摇地好象在向花点头”等等,这些语言清楚、准确、具体形象为小朋友表达他们对周围世界的认识,提供了模仿的样本;再者,幼儿文学作品使幼儿有机会倾听不同风格的语言,来自不同国家、民族、区域、阶层的作家所写的作品,在语言上各有不同的表达方式,构成了语言风格的多样化。从成熟的语言样本――文学作品中,幼儿较易体会到人类语言丰富多彩的一面,这也有利于提高他们对多样化语言的适应,理解和运用能力。

(2)扩展幼儿的词汇量

从文学作品的学习中,幼儿得到一种特别的机会――通过上下文的语言情景来理解和学习新词,使词汇量有可能迅速增长。如童话《小羊和狼》中,动词运用得很好,踢、咬、抓、摔等动词,幼儿在听故事时根据上下文内容,就能迅速掌握新词的大意,受到幼儿的喜爱。

(3)在学习故事童话和儿歌时

幼儿得到他人如何应用语言结构文的暗示,从而产生进行语言游戏的愿望,激发幼儿学习语言的积极性和愉快的情绪,如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情节,幼儿在表演游戏中就反映出不同环境中运用不同的语言。

(4)培养幼儿善于倾听的技能

根据孩子们的心理特点,投其所好,讲一些孩子们感兴趣的话题或者故事,使孩子们在教学集中注意力,不分心,不走神,就能培养好孩子们的倾听能力,有助于对那些枯燥的课堂教学效率的提高,让孩子们更好的把学习成果转化成自己的“本领”。

4语言文学教育中发展幼儿的智力

围绕文学作品开展的活动,幼儿的口语得到了发展,而且发展了幼儿思维。

(1)帮助幼儿形成和掌握概念

幼儿对于概念的认识是否逐步发展的,幼儿学习了语言才能进行较复杂的思维。在幼儿认识事物的过程中,要靠语言把获得的感性认识表达出来,或铭记在头脑里,加以巩固和积累形成概念。而语言文学作品却有一个突出的特点,即可供人们反复地听和看,幼儿可以在重复的过程中加深理解和记忆。学了语言,幼儿能间接地认识不能直接感知的事物,才能对已认识的事物概括分类,才能通过抽象思维认识某些简单浅显的道理。所以,发展语言的同时也发展了智力,提高认识能力。

(2)帮助幼儿发展逻辑思维能力

幼儿园的语言文学教育活动,为幼儿创设了发展逻辑思维能力的各种机会。例如,假设:文学作品给幼儿许多假设的示范,作品中的人物往往是假设的对象,假设他遇上什么事社会怎样了,这是教师经常性命题。童话等幻想色彩浓郁的作品,含有更多的假设。幼儿在尝试编构故事中也发展假设的能力;推理:文学作品表现的生活都潜藏一定的内在规律,幼儿在大量理解各种作品的基础上,凭借自己的认识尝试运用推理方法,去续编故事、创编故事,由此增强他们的逻辑推理能力。发展幼儿思维和口语表达能力 ,就是要求在教师启发下,幼儿不但能记忆、背诵现成的语句,而且能理解其意义;能运用推理,认识并未直接感知的事物;能运用抽象逻辑思维去理解无具体形象的抽象道理。

(3)帮助幼儿学习解决问题的方法

由于作品中的人物往往会遇到矛盾,产生问题,比如《金色的房子》,《大黑马是怎样找到的》,作品本身向幼儿提供了解释建议解决问题的方法,幼儿可以从中得到借鉴,作品中解决问题的办法,将有效地促进幼儿在日常生活中去模拟去尝试。

总之,在多看、多听、多说、多练中,培养幼儿良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么幼儿的语言能力一定会大幅度的提高。

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