校园安全教育论文范文
安全教育是学校教育的重要内容，但目前学校安全教育现状不容乐观。学校乃教书育人之场所，学校的安全保障是学校进行正常教育活动的基础。下面是小编给大家推荐的校园安全教育论文范文，希望大家喜欢!
校园安全教育论文范文篇一
《增强安全教育，创建和谐校园》
【摘要】安全教育是学校教育的重要内容，但目前学校安全教育现状不容乐观。本文通过对我国中小学安全教育存在的主要问题进行分析，提出了未来增强安全教育、创建和谐校园的建议。
【关键词】安全教育;中小学;和谐
一、问题的提出
学校乃教书育人之场所，学校的安全保障是学校进行正常教育活动的基础。只有加强安全教育，才能为构建和谐社会培养更多栋梁之才。安全教育是指维护生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵盖因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指导。安全教育是最能从根本上预防和控制事故的手段之一，是搞好学校安全管理的一项基础性工作。
从理论上讲，中小学安全教育对于构建教育管理理论、丰富学校管理内容、完善学校安全制度，无疑都具有很大的意义，同时也为中小学的校长提供了丰富的理论基础，可以更好地进行安全教育和管理。从实践上说，中小学安全教育有利于落实教育目标，我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的学生，如果学生的安全得不到保证的话，其它一切都可以面谈了;学校安全有利于学校持续发展，学校平安将赢得上级领导、学生家长、社会各界人士的放心，也将给学校带来丰富的教育资源，促进学校可持续发展;同时对于今后改进学校安全工作有很强的借鉴意义。
2007年3月，教育部就2006年全国中小学安全事故总体形势发布分析报告，这是我国首次以报告的形式分析全国中小学的安全形式。该报告显示，从整体上看，2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，61.61%发生在校外，主要以溺水和交通事故为主，两类事故发生数量占全年各类事故总数的50.89%，造成的学生死亡人数超过了全年事故死亡总人数的60%。从地域上来看，2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村。农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。在刚刚过去的2013年，校园安全事故也频频发生，有的学生上学后失踪，惨遭绑架;有的学生从几十层高的楼上跳下，朝气蓬勃的生命瞬间消逝;有的学生在食用了中标餐饮企业的“营养餐”后，出现呕吐、腹泻、头晕等疑似食物中毒症状;有的学生参加体育课时，晕倒死亡;有的学生在放学回家途中遇车祸不幸身亡……最让人扼腕痛惜的是，2013年2月27日早晨发生的湖北老河口市秦集小学踩踏事故，因值班老师的失职，致使急于出门的学生们下楼时相互拥挤，将铁栅栏门挤开，发生踩踏事故，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。
二、我国中小学安全教育存在的主要问题
(一)过分重视学生成绩，轻视学生的安全教育
由于应试教育的盛行，总体来看，我国的教育还处于“工具性教育”的发展阶段。“工具性教育”是以社会的人为主体开展教育的教育形式，它认为人是满足社会发展的工具，教育是为满足社会人才需要的工具，人接受教育无非是接受知识的传播，老师只不过是知识的灌输者，学生只不过是被社会意志和知识锻造的“材料”。在这种教育体制下，升学率成为当今社会、家长衡量学校教育质量高低的重要标准，甚至是唯一标准。学校领导、老师更多关注的是学生的成绩如何，而对于学生的安全教育仅是为了完成任务，蜻蜓点水式的安全教育只是一种形式，学生并未从中习得应对安全事故的要领。
在国外，从幼儿园开始就进行安全教育，并把安全教育作为必修课。在日本、丹麦、瑞典等国，在幼儿时就对其进行交通安全教育，这种教育一直持续到高年级我国应改变那种只重学生学习成绩而轻安全教育的现状，把安全教育真正融入到教学实践中，让我国的安全教育尽快从宣传氛围转向教育实践演练已刻不容缓。
(二)安全教育过于形式化，未实际落实
1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。2006年对《义务教育法》进行修订，写入安全教育，从法律层面对学校安全工作进行了明确规定。2007年2月7日，国务院办公厅下发《关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知》，并要求各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构认真贯彻执行。教育部还针对不同季节和不同区域事故发生的规律与特点，每年发布四次预警，督促各地中小学提前采取防范措施，并京城通过中国教育电视台播出安全教育节目或播放滚动字幕，提醒师生注意安全。对出现的事故，不定期进行通报。
但安全教育仍然缺乏系统性、规范性，也没有相应的评价体系。安全教育是一个长期而连续不断的过程，教育者要进行言传身教，才能使学生掌握必要的安全知识、技能以及防范措施。鉴于此，一些中小学制定了大量的安全规章制度，但这些规章制度大多流于形式，缺乏操作性，没能真正落到实处，用于指导实践。当安全事故发生时，学生往往惊惶失措，拥挤不堪，不知道如何正确的逃生和避难，致使大量的无辜生命丧失。安全教育大多是应景之用，只局限于纪念日和一两次活动日，只有在诸如安全教育日，或者某时某地发生了安全事故时，学校才摆出防火知识之类的图表和宣传画向学生传达安全信息。这种滞后而又过于形式化的安全教育，如何能将原本就不够完善的安全教育政策落实呢?
(三)教育投入不足
由于安全教育经费投入不足，安全教育设备设施没有保障。有的农村小学甚至都没有电视观看一些安全教育的视频，更谈不上演练。俗话说，纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。我们以往的安全教育就是管得太多，放得太少，说教太多，实践太少。现在学校在进行安全教育时，只是口头说教，容易使学生产生排斥和麻痹心理，因而教育效果就会低下。特别是对于小学生，更应该采取形象生动的情景教育，才会出效果，可由于安全教育的设施条件有限，以致没法更好地实施实践训练，以致形式单一，效果低下。只有建立了落实经费的制度，学校的安全管理工作才会有充分的保障。教育资金投入，一方面学校安全管理离不开“人”，也离不开基本的办学条件“物”，而这都有赖于经费的支撑;学校校舍建设经费、事业发展经费和危房改造资金落实到位，会对校舍及配套设施建设、改善教育教学设施设备等办学条件提供可靠保证。只有完善经费制度建设，有了以上几方面的经费保障，才能从根本上杜绝因“物”的方面不达标而造成的校园安全事故。 三、增强安全教育的建议
通过对我国中小学安全教育的反思，我们认为安全教育是一项需要社会多方面力量参与的系统工程。据此，我们对增强安全教育、创建和谐校园提出以下几点建议：
(一)转变应试教育观念，积极开展安全教育
面对中小学安全教育存在的问题，面对频频发生的学生安全事故，急需我们转变应试教育观念，认识学校安全教育与学科教育是互相协调一致的，师生的安全、校园的安定是学校发展的前提保障和基础。不能以牺牲学生安全为代价，换取高升学率，这与和谐社会倡导的人本主义理念不相符。
老师、家长应该转变观念，给学生以充分活动的自由。从美国和日本的做法来看，未成年人不是生活在纯封闭、安全无危险的环境中的，只有让他们在充满危险的自然环境中去体验、形成一种积累经验，才能逐步培养防御危险的意识和能力。因此，学校应该尽量保障有足够的场地与设施供学生们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让学生亲身体验这些随时可能发生危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给学生以适当的安全提醒。在转变应试教育观念的同时，学校应积极开展全面的安全教育，引导学生学习基本的安全常识，包括交通安全常识、饮食安全常识、生活安全常识、学生活动安全常识、外出安全常识、交友安全常识等。不能仅局限于事故发生后的防火知识、活动安全等方面的安全教育。
(二)规划中小学安全教育的内容
我国教育部要求：“各地各校要积极探索，把安全教育纳入学校教育教学计划，拿出一定课时，使安全教育科学化、规范化，提高学生的安全意识，培养学生的安全防范能力和应急能力。”从借鉴国外安全教育做得好的国家的经验，从改变我国中小学安全教育有心无力状况的角度，我国急需开设安全教育国家课程。我国教育部门应该根据不同阶段学生的年龄与认知特点，编写一套由易到难的统一的安全教育教材。同时，编写专门的教学大纲和教学计划，把安全教育作为中小学生必修课，使安全教育成为中小学教育教学的有机组成部分。对学生的安全教育除了要开设专门的课程之外，还应该把安全教育的内容渗透到其他具体的课程中去，把安全教育同思想道德建设有机地结合起来，融入到有趣的学习活动中去。
此外，改革教学手段，通过教学方法的多样化提高教学内容的兴趣性。未成年人，主要以形象思维为主，因此在教学中应尽量避免说教的单一形式，更多地采用案例讲解、情景训练、演讲、参观等学生喜闻乐见的形式开展教育。需要注意，安全教育的关键是对学生进行实地演练，让学生掌握必要的逃生技能，这样学生们在面临实际危险时，才能够做到从容应对。
(三)建立安全教育合作网络
学校安全教育不仅是学校的事，更是全社会的事。从广义的范围说，每个教师、学生家长、交通部门、食品卫生部门、消防部门等都是安全教育的主体，只有当整个社会都能重视学生安全教育，并且落实好本部门的职责，形成安全教育合作网络，安全教育工作才能具有真正实际效能。因此，要建立安全教育合作网络制度，学校要与公安、消防、交警、电力局、气象局、卫生局、规划局和建设局、工商局、督查办等各部门共同携手，一起为学生营造一个人人讲安全、人人懂安全、人人抓安全的社会环境，使安全教育深入人心。
(四)制定国家教育安全法
制定国家教育安全法是我国实现教育法制现代化，依法治教的必由之路;制定国家教育安全法将有利于保护在校学生受教育权的安全教育权益，保护学生的其他合法权益;制定国家教育安全法将有利于明确学校、教育管理机构及与教育安全有关的相关机构的职权和责任，有利于明确学校内部的教育安全责任;将为国家各类各级学校的教育安全提供规范和指导，保证教育教学秩序的正常运行。在制定国家教育安全法时，可以向美国、日本、加拿大等国家学习借鉴，它们都建立了相应的校园安全法律法规体系和包括校园警察在内的校园安全工作体系。此外，还应该结合近几年来，我国学校安全事故发生的特点及我国教育发展的情况，建立起适合我国中小学安全教育的安全管理问责机制，实现事前警示、引导，事后严惩不贷的效果。
四、结语
增强安全教育、创建和谐校园是关系学生生命与健康的头等大事，绝对不能有一点麻痹大意。以学校为主导，在家长及全社会各方面力量的通力合作之下，增强学生安全意识，提高学生对安全事故的预见能力及应急处理能力，以保障未来的栋梁之才健康、茁壮地成长。