教育科研工作会议讲话
教育科研工作在整个教育事业改革发展全局中，具有极为重要的、不可替代的战略性地位。通过强化和推进教育科研工作，能够不断引领广大教育工作者更新教育观念和办学理念，能有效提高教师的专业素养和教学能力，是实现教育决策科学化、民主化的重要依据。教育的科学发展和教育质量全面提升，必须要依靠教育科研的有力驱动。下面就是小编给大家整理的教育科研工作会议讲话，仅供参考。
教育科研工作会议讲话(一)：
各位老师、同志们：
今天，我们全校教师集中在这里，举行学校20xx年教育科研工作会议。召开这次会议是早在去年基于对学校发展就有的思考决定召开的，其目的有二：一是推进，通过科研处的建立并开始行使职能，进一步推动学校教育科研工作的进程;二是提升，想通过我的这个讲话，进一步点燃教师从事教育科研工作的热情，从而达到提升我们科研素质的目的。今天会议的主题是求真务实抓科研，加快发展谱新篇。我们全校上下要形成共识：“教育科研是第一生产力”，是立身之本，成名之源。，许多成功事例的实践可以证明，教科研是我们教师个人快捷、科学而又高效的成功之路，也是一个学校上水平创特色的必由之路。目前我们学校正处于一个重要的发展机遇期，在“两翼齐飞”办学思想的引领下，全校上下齐心协力，积极争创省级多样化、特色化高中，这是也是一个崭新的快速发展的平台，我们一定要牢牢抓住这个机遇，把教育科研作为一面旗帜来发展我们学校，来打造我们的学校。只有重视教科研，用先进的教育理念来武装我们自己，用科学发展观来壮大自己，我们的工作才能减少盲目性，增加自觉性、合理性和前瞻性。
下面我就围绕今天会议的主题，从三个方面和大家共同探讨：一是教科研工作的存在的问题，二是近期着力要重点抓好的主要工作，三是对教科研工作的几点思考。
首先，正视问题。毋庸讳言，在肯定教科研成绩的同时，我们应该坦承，我们许多课题的研究还是搁置在表面上,难以奏效。尤其是课题研究结束后，课题成果的推广和延伸工作做的不够。比如说，有些课题的研究,早已制定了课题实施方案,安排出了时间表,但付诸实施时,可能被其他工作冲淡了，子课题研究的一系列准备工作只是 “纸上谈兵”,丝毫没有起到方案引领的作用、研究过程比较空,缺乏过程资料的收集;有些参与课题研究的教师，只图能够挂个名，将来评职称和骨干时好用，因而既没有对教学实践进行经常反思，当然也不会去潜心学习理论,缺少理论素养，一切的研究均建立在 “无根、无本、无源”的“空中楼阁”中，使我们的研究如“浮萍”一般;我们不少教师教科研意识不强，教师所发表的论文能够真正算得上省级刊物以上的不多;学校对课题研究的管理和指导力度不足。等等。
二、目前需要着重加强的主要工作
分析以上我校教科研工作的薄弱环节，我们可以感觉到，目前存在的问题，在某种程度上已经成为我们创建特色学校 “软肋”，成为我们学校发展的“瓶颈”。因此，在今后的一段时期里，我们要着重加强以下几方面的工作：
1、以提升品位为目标，加强科研工作的领导。学校要进一步加强对教育科研工作的指导，理顺教育科研体制，使师训与科研更加紧密结合;要定期召开教科研工作领导小组会议，专题研究教育科研工作，努力将之经常化、制度化;要进一步完善教科研工作考评机制，要奖励教科研工作业绩突出的教师，让大家干得有“盼头”，有“奔头”。要进一步明确教科研责任制，管理者要真抓实管，研究者要真情实施，今后无论是评先进、评骨干、评职称、评选荣誉，都必须把教育科研的实绩作为硬条件之一。
2、以服务一线为宗旨，加强理论指导和专业服务。学校要进一步充实教育科研力量，加大教育科研投入，拓展教育科研工作新领域。今后每月都将举行各种形式的专家论坛，邀请有关专家来校开设讲座，为教师提供当前最新的有关方面的研究成果与理论资料，拓宽学术视野，提升教科研层次。同时，切实采取有力措施，在经费的使用上给予更多的空间，为教师发表论文搭建平台，为教师成名成才铺路搭桥。今后两年，力求在省级刊物以上发表的论文要达到30篇以上，有条件地帮助教师早出书、多出书，促成教师的成名成家。
3、以课题研究为龙头，加强对“专业引领队伍”的关注。近年来，我们学校已经结题市级以上课题3项，正在立项试验中2项，校级规划立项空白，实际参与的教师不过20人。我们要以科研项目的骨干成员为主体，迅速建立一支“专业引领队伍”，编制我校科研规划，并定期举行“专业引领队伍”成员的课题研究协调会，给大家提供切磋、交流、沟通的机会。同时吸引更多的教师参与活动，从而使得课题研究成为拉动教师成长的重要增长点。
4、以校本培训为载体，加强对教师教育科研的引领。
当然，还有许多事情有待我们去完成。比如，加快推进我校教科研成果的转化推广工作，高质量地编辑出版几本体现教科研成果结晶的书籍等等。细细梳理学校的教科研工作，我们感觉到，任务是繁重的，工作是辛苦的，但沧海横流方显英雄本色，我相信，我们不但能够做好而且一定能够创造性地做好。
最后我想谈谈三点想法：
一是我们广大教师要时刻牢记教育科研是教育发展第一生产力的意识。教科研对新时期学校教育教学工作的重要意义，我想大家都很清楚，“科研兴校”、“科研兴教”、“科研强师”等等耳熟能详的词组早已为我们所熟知。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子，没有教育的科学就没有科学的教育。
其是在当前日益激烈的区域教育竞争中，要保证一个学校的健康的可持续发展，归根到底取决于教师队伍素质的高低，也就是说教师是学校发展的第一要素。任何名校的奇迹都是教师创造的，但这样的奇迹不会属于急功近利、死拼硬干的教师，而是归功于充满活力、不断反思、不断优化、又永不定型的教师群体，只有学习型，反思型，科研型、专家型教师才能保证一个学校的健康发展。
各位同仁，我们常常感慨名师的成功，仰慕名师的成就，其实我们也行的，也是能够成名成功的，不过我们没有做努力而已，我们的潜能没有发挥而已。的确，我们教师的潜能是无限的，只不过目前我们还没有从根本上认识教科研的重要性，还没有形成一种刻苦研究的风气而已，形成一种浓厚的读书氛围而已，如果我们每个人都在不断地学习、实践、思考和总结，把自己置身于教育科研之中，通过多读书，多思考，不断地提高自己的科研素养，让自己在研究中成长，我们就一定会从经验型教师渐渐向学习型、科研型、学者型教育家转化。那时，我们的校园会更加生动，我们的生活会更加精彩，因为教科研使你我的生命变得如此美丽。
二是克服教育科研的神秘感，形成人人参与的生动活泼的科研氛围。说到教科研，可能有些人觉得很神秘，总认为那是专家学者们的事，好像与我们这些普通教师无关，其实教育科研就是对你实施素质教育过程中的热点、难点的研究，人人可以参与。再说，教育科研的过程就是我们学习的过程，提高的过程，也是我们教师自己素质升华的过程。比如，我们可不可以研究一下我们学校的教育教学。20xx年的高考，我们学校应该说是取得了比较辉煌的成绩，赢得了一片喝彩声。这其中，我们二中教师的敬业奉献精神和学生的刻苦学习精神，是我们取得成功的很重要的因素。当然，在一片“喊好”声中，在光环之下，我们应该冷静思考，作再思考，下一届怎么样?下下届又会如何呢?应该怎样去探索二中可持续发展的途径，如何使我们在强调升学率过程中而不会让学校的办学方向有所偏离，避免走进一种“盛极必衰”的怪圈。
还有些同志认为，搞不搞科研无所谓，我只要把学生的学习成绩提高上去就行了。也就是只要我有教学实绩就行了，搞不搞科研无所谓。有不少教师存在这样的想法，在评选骨干和学科带头人时也吃过这样的亏，但仍忙得无暇研究。其实教学和科研本身就是统一的，应该是在教中研，在研中教。我们的教科研要立足于教育教学实践，立足于常规教学探索，立足于课堂教学改革，立足于学生学习方法的研究，立足于大面积提高教育教学质量。
学校最核心的课题，就是我们学校的教师队伍建设。因为教师队伍建设是学校发展的根本大计，可持续发展的关键在教师。我们的教师要做有思想的教师，不能变成教书匠，一天到晚弄题目，改作业，辅导，不会研究，缺乏研究，对实际教学缺乏冷静思考、宏观思考和哲学思考。到底我们教学要解决什么问题，我们不能让学生变成做题目的机器，教师变成出题目的机器、改题目的机器。我们的教师要逐渐形成自己独特的教风，形成有效的教学思想。具备不具备教学思想，是教师品位的区别。如果我们缺乏了教学思想，不去思考当前教学，就会使我们的教学方向有所偏离。如果缺乏了思考、思想，就会导致我们的教学智慧含金量不足。我们二中的绝大多数教师很苦，我们要在有奉献精神的同时，冷静思考教学，变成有思想、能巧干的教师。繁忙的教学工作，占据了教师很多学习、充电的时间，这就需要我们更要学会挤和钻。如果教师学习之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题并想方设法解决问题，那么教师就可以算是进入到了研究状态。如果教师既不阅读，也不观察，也没有改进自己的行动，这就意味着这个教师今天的生活是一种“混世”状态。
我们都知道，一个教师要想成为名师，必须以教育科研为先导。教育大家是如此，教育名家也是如此。比如，我们的特级教师刘慧主任实际上也是教育科研的行家里手，也都是教育科研的先行者，她在从事繁重的教学任务的同时，进行了艰苦而细致的科研工作，并取得了显著成绩。所以说，实际上任何名师之路就是教育科研之路。有时，我也感觉到：会科研、能科研的教师像太阳，走到哪里哪里亮，只懂得苦干、死干而不懂科研的教师像月亮，初一十五不一样。
当然，一所学校要想上水平，更必须以教育科研为先导。教育科研是促进学校良好学风、良好校风，提高学校办学整体水平的重要推动力。我们的学校要想再上一个台阶、要能再上一个台阶，就必须有一种“人人有课题，个个搞科研”的良好局面。
三是进行教育科研工作必须高扬三种精神。教育科研是优于一般工作、难于一般工作、苦于一般工作、高层次高要求的教学工作。因此，进行教育科研除了具有扎实的业务功底和理论水平、具有一般人所不具有的学习精神和学习能力、具有强烈的上进心、责任心和团队意识等等外，还必须高扬务实、创新与奉献精神。
所谓务实就是实事求是，分三层意思来说，做人、做学问、坚持原则。
一是做人，就是要诚实、正直，这是做人的根本,也是搞科研的根本。
二是做学问，教科研就是做学问，根本的态度应该是“知之为知之，不知为不知。”你学问的深度和广度到底有多少，你心里最清楚，应该有一说一，有二谈二，决不能弄虚作假。
三是坚持原则，对就是对，错就是错，邓小平理论的精髓“解放思想，实事求是”
创新，从某种意义上谈是科研工作的目的，创新有大有小，但都需要深厚的基础，万丈高楼平地起，金字塔塔基越大，塔尖就越高，老老实实学习，认认真真积累，厚积薄发，是创新的前提。教科研要有新思想、新观念，要有超前意识和创新精神。没有超前性，教科研就不会有自己的个性，自己的精神，永远只能是模仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教科研工作，必须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在、希望所在。
奉献，是一种崇高的精神境界。教科研成果不会立竿见影，而失效常常如影随形。在你还没有成果出现之前，应该说，你还是在做一项寂寞的事，需要潜下心来，深入实际地做细致严密甚至琐碎的工作。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在繁忙的教学与管理工作之后，以顽强的毅力从事研究，探索规律，坚持写教育日记，曾先后对3700名学生作个案记录，能详尽说出25年中对178名“最难教育”的学生所进行的工作及学生曲折的成长过程。他为我们提供了一个从教师通过教育科研最终成为教育家的范例。
成功路上并不拥挤，只是没能坚持到底。
老师们，同志们，我们所从事的教育事业是一项充满智慧的事业，一所学校是我们教师实现自身价值的场所，学校的发展依赖教职员工的共同追求。我曾经看过这样两句话：“有作为才能有地位，没有努力就没有魅力。”这是社会发展的法则，是发展的必然。
我们所从事的教育事业也是一项永恒的事业，教育肩负着育人的重任，教育呼唤科研，需要科研。 “学校离不开教科研，教科研离不开学校。依靠教科研支撑的学校才有可能成为真正的学校、成功的学校和名校。”科学研究是历史前进的火车头，教科研也必将成为推动我校跨越式发展的巨大动力，我们有理由相信：如果摆正教科研在学校管理中的位置，将带动一大批教师的成长，以教育科研为先导，学校的可持续发展、跨越式前进，将指日可待。
我们坚信，只要你我携手，耕耘在教育的田野上，就算成不了家，至少我们今生也就无憾了，因为教科研会使你我的生命变得更加美丽。
谢谢大家，有不到之处，敬请批评指正。
教育科研工作会议讲话(二)：
同志们：
这次会议，是我市在“十二五”规划开局之年召开的首次教育科研会议，也是一次重要的教育会议。今年，是市委、市政府《关于贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要实施意见》的启动之年，在这样一个关键时期，市教育局把教育科研工作提到重要日程上来，全面总结和部署工作，充分体现了教育科研在教育改革发展中的重要作用和地位，也表明了我市教育实践科学发展观、坚持科学发展的信心和决心。刚才，大会对教育科研先进集体、先进个人和优秀科研成果进行了表彰。在此，我代表市教育局向受到表彰的单位和个人表示热烈的祝贺!向为全市教育改革与发展做出积极贡献的广大教育科研工作者，表示衷心的感谢和崇高的敬意!华燕副局长代表市教育局所做的教育科研工作报告，我都同意。希望各市区和各单位按照市教育局的统一安排和《威海市教育科研工作“十二五”发展规划》，认真抓好贯彻落实。这里，我再着重强调四点意见：
一、要坚持以科研为先导，科学推进教育改革与发展
教育科研工作在整个教育事业改革发展全局中，具有极为重要的、不可替代的战略性地位。通过强化和推进教育科研工作，能够不断引领广大教育工作者更新教育观念和办学理念，能有效提高教师的专业素养和教学能力，是实现教育决策科学化、民主化的重要依据。教育的科学发展和教育质量全面提升，必须要依靠教育科研的有力驱动。市委、市政府《贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的实施意见》，提出了“率先实现教育现代化，率先实现市域义务教育高位优质均衡发展”的宏伟目标，整个规划在很多方面有较大突破，需要我们在不断探索中去实践创新，比如：城乡义务教育的优质均衡一体化发展、学前教育的公共服务体系建设、职业教育的人才培养模式改革等等，有教育整体改革，也有教育教学的具体要求，涉及领域广泛，包涵内容丰富。要保证改革一步一个脚印地走向成功，避免走弯路，就必须前期进行科学论证，做好研究，借鉴经验，用科学的理论指导工作实践，按照可行性分析提高改革的有效性。教育的改革来不得半点盲目，否则耽误的是一代人甚至几代。要充分发挥教育科研在推进教育改革发展中的先导作用，引导教育工作按规律办事、科学发展。因此，在今后教育改革发展的关键时期，必须更进一步地强化教育科研工作，坚持每个改革项目的启动都要科研先行，为发展先搭桥，为改革铺好路，为成功打好基础。各级教育行政部门必须提高认识，统一思想，以更加扎实、更富实效的教科研成果，为我市教育改革发展提供更加有效的科学支持，依靠教育科研提高质量、推进发展。
二、要坚持科研兴校，推进学校的内涵发展
多年来，我市一直强调科研兴教、科研兴校，形成了较好的教科研氛围，教研教改工作尤其是校本教研取得了显著的成绩，涌现出一批管理规范、教学质量较高的先进学校。总结学校发展的规律，重要的一条就是这些学校普遍重视教育教学研究与改革工作。实践证明，一所教研氛围深厚的学校，必定是教学质量优异的学校;不重视教研工作的学校，教学质量很难有大的提升，即使在一段时间内取得了较好成绩，也只是短期效应，不能形成持续发展的良性机制。我市实现市域义务教育高位优质均衡发展已纳入国家和山东省教育综合改革试点项目，而实现优质均衡发展的难点和重点，目前的关键不是办学条件，而是教育质量。实现教育质量的优质均衡发展，政府和教育部门只能从机制和政策进行适当地调整，关键还要依靠每所学校自身的提升。这就要求各学校要重点围绕提高教育质量，将教育科研工作作为学校特色发展和内涵发展的主要支撑，扎扎实实地开展基于问题解决的课题研究，重点研究教学管理、评价和教学内容、方式方法改革。积极创设有利于教研工作开展的有利环境和机制，增强和激发教师全员参与教研活动的积极性和创造性，向教育教学研究和改革要质量、要效益，切实将促进教育质量均衡作为今后重要的责任，真正做到教研立校，为实现全市义务教育优质均衡发展目标做出应有的努力。
三、要坚持教研与培训相结合，努力提高教师队伍整体素质
我们基层教育部门和学校开展教育科研工作，要落脚到提高教育管理水平和教育质量上来，必须要依靠广大教师和教研工作人员，立足于教学一线实际需要，为改进教学实践服务。教师开展和参与教研活动，本身就是一种自我培训、自我提升的过程。我市的教师培训工作，必须要坚持教研与培训并重的原则，以培训促进教师对先进教学理论和教学方法的掌握，以教研提升教师将理论指导教学实践的能力。培训与教科研的主体是基层中小学教师，教育要真正实现内涵发展，必须重视全员参与。各级教育部门和学校要深入了解学校和一线教师的需求，在加强教师培训的基础上，提高教师校本研究的能力，重点从教研教改成果的推广、普及和归纳入手，认真总结教学中形成的规律性和前瞻性的东西，并将其上升到理论高度，然后再指导教师教学实践，提高教育教学质量与效率。要进一步构建以名师、学科带头人、教学能手等优秀人才资源为支撑、以骨干教师为主体的教育科研体系，建立和完善“名师引领、全员参与”的培训、教研机制，搭建广阔的成果交流和展示平台，带动更多的一线教师主动投入教研教改活动中来，凝聚教师集体智慧，解决教学实践问题、优化教学过程，从而实现教师整体素质和教育质量“双提高”的目的。
四、要坚持研究与推广并重，有效促进教研成果普及与应用
教育研究优秀成果是教育改革和发展的潜在“生产力”，要发挥其真正的推进作用，就必须重视科研成果的推广应用。“十一五”期间，我市教育科研工作取得了显著成果，有效促进了教育教学管理与质量的提高。将这些成果普及到各个学校，让广大教师普遍受益，是我们教育科研下一步着重推进的工作。各级教育行政部门要加强科研成果应用与推广的行政推进，对已经取得阶段性成果、具有价值的重大课题，要给予重点扶持，在区域内有计划、有组织地推广和深化，组织专门培训和现场示范、指导，让不同学校的教师都能参与学习、交流与实验推广，引导教师对原成果进行再发展再创新。要强化教育科研和推广工作的绩效考核，把课题成果的推广规模和实效，作为考核各级教科研部门和学校的重要内容，让更多的优秀教育科研成果有效转化为教学常规、转化为长效机制，为全市教育的可持续发展奠定坚实基础。要进一步制定和完善激励和支持教育科研发展的政策和措施，不断培育精品课题，造就区域和学校特色，打造威海教育教学品牌，促进我市教育的内涵发展和科学发展。
同志们，科教兴威，首先要振兴威海的教育科研事业。希望全市教育部门和学校认真贯彻落实科学发展观，以实现我市教育现代化和优质均衡发展为目标，开拓创新，扎实工作，努力开创我市教育科研工作的新局面，为我市教育事业持续快速发展做出新的贡献。
教育科研工作会议讲话(三)：
各位校长、同志们：
近年来，我区的教科研工作取得了长足的发展，为我区基础教育质量的持续攀升提供了科学支撑、发展动力和重要保证。今天，我们在这里召开教科研表彰大会，主要任务是总结前期教科研工作所取得的成绩，表彰教科研工作先进学校、优秀课题、优秀成果、先进个人，并就今后一段时期教科研工作进行部署。刚才林局长宣读了表彰决定，表彰了27所先进学校，105个优秀课题，69项优秀成果，186名先进个人。在此，我谨代表教育党工委、教育局对受表彰的集体和个人表示热烈的祝贺!5位获奖代表做了交流发言，实验幼儿园包红英围绕“教育科研打造‘雁阵团队’”谈了具体做法;实验小学许红丽就自己主持的课题是如何与教学融为一体的，实现小学英语戏剧化;蒋垛小学陈春生谈的是农村边远学校30年科研梦历程;励才学校周丽华回报了他们如何多着并举加强教科研课题管理，引领教师在课题研究中幸福成长;最后发言的是姜堰中学潘双林，他重点介绍了自己丰富教科研成果的取得。这些同志都讲得很好，让我们很受启发，希望大家认真学习借鉴。根据会议安排，我就全区教科研工作讲四点意见。
一、校长重视，坚定了我们高品质的理想追求
两年来，我的总体感觉是，“让教育充满科研”已经逐渐成为姜堰教育人尤其是学校负责人的共识和工作习惯，大家普遍感到学校的发展水平很大程度上取决于教科研工作的水平，校长需要主动、自觉地担当起学校教科研工作的重任，把学校引向通过科研提升内涵的方向。
1.率先垂范，带领大家一起走。“火车跑得快，全靠车头带”，今天所表彰的100多个优秀课题，第一主持人是校长的就有20多个。不少校长成为热心教科研的领跑者。姜中高志雄校长一度时间带着问题，天天泡在课堂上，努力寻求了属于自己的路径;东桥小学沙华中校长围绕课题开设示范课在校园内已成常态，还跟老师们一起到上海学校上课交流。在教科研工作中校长们既是领导，也是专家，更是榜样。校长率先垂范，自然产生了一种积极的影响力，产生了一种潜在的导向作用、感染作用。
2.全民动员，克服教科研的畏难情绪。新教育倡导者朱永新先生一再强调行动就有收获，坚持就有成果。为了让广大教师“动起来”，各学校因校制宜，千方百计营造浓厚的教科研氛围。不少学校从教师开展课题研究的基本步骤、论文写作的基本要求培训入手，推动所有学科、所有教师的教学研究。起步较早的姜堰二中借力“本真教育”研究形成的内在张力，积极引导所有教师申报国家级、省级课题;已经摸到门道的罗塘小学小步快跑，努力争取到了市级以上立项课题;也有不少后起步的学校边学边做，边做边悟，引领教师从微课题做起，开展草根式研究，像马庄小学的综合实践活动校本研究，溱潼小学的“让学”实践研究等都是在校长的号召下用一个课题引领着全校教师齐上阵，收到了良好的效果。
3.激励引导，促进教科研工作的蓬勃发展。好的机制就是巨大的动力引擎，教科研同样要有激励、引导机制。实验小学多年来把教师开展教育科研情况列入专业成长考核内容，作为教师评优晋级的主要参考项目，学校逐渐形成了激励教师心情舒畅开展科研的良好环境;东桥小学在各种教科研活动中提供足够的经费保障，仅图书一项，只要是教师购买的书，认真读了就可以报销书款，不论数额大小;叶甸小学积极创造条件，让积极参与研究的教师外出观摩、学习、交流，开阔视野，多方面获取外界的有用信息;南苑学校善于发现和扶植自己身边的“无名教育家”，树立榜样，以点带面，形成教师科研群体;实验初中用身边的成长典型点燃教师的科研激情，让教育科研体现教师专业发展的价值，成为教师的内在需要，产生强大的内驱力。
4.主动挂靠，提升教科研品味。邀请高校、科研单位、知名学者现场指导，当学术顾问，可以有效地提升本校教科研品位和水平。四中在教师开展科研工作中，善于搭建学习、交流的平台，与名家形成了长期合作关系;实验幼儿园经常邀请专家，走进学校与教师互动引领，参与学校的理论研讨、读书沙龙、教师论坛、教学竞赛、论文评比、随笔交流等，以活动的开展推动教科研工作的进展;励才学校与省教科院所保持常态化联系，专家们利用各种机会到校进行教科研方法指导，包括课题研究、论文写作等等;二中校长始终沉入教科研一线，主持和参与多个课题研究，及时了解研究状况，邀请高层次专家学者进行方法的指导和点拨，使学校教科研工作不断攀升，教科研成果先后获得省特等奖，国家二等奖。
二、课题研究，悄然改变着我们的行走方式
课题研究是教科研工作的核心，课题研究的最终目的是发展学生、提升教师。前者提高事业的质量，后者提高生命的质量。两年来，我区教科研工作始终坚持以人为本，以课题研究为抓手，着力提升学校的软实力，促进了学校工作再上新台阶。
1.课题申报的数量和质量有了明显变化。课题申报是课题研究最重要的环节，过程研究、成果显示全在申报的预设当中，顺利的申报乃是成功的一半。由于各个学校的思想上高度重视，专业上不断成熟，申报通过率连年攀升。市级以上课题数量从零星的二十几个增加到两百多个，质量从单一的浅层次教学问题拓展到教育教学的各个部门、各个环节、各个学科，研究人员由单枪匹马的个人研究变成了团队共同研究，研究方法由封闭式研究到主动开放式研究，从一门学科向多门学科融合，从校内研讨走向跨学校、跨区域联手行动。我区所报送的课题，通过率在泰州领先。教研部王书月的《高中语文读写共生的学习体系构建研究》、二中姜立东《基于学生个性发展的教学适应性研究》成为省级优秀课题。20xx年度课题中，我区有31项课题获得立项，其中张甸中学《耕读：普通高中教学文化建构研究》、区实小《教师教学风格多样化的校本案例研究》成为重点资助课题。今年有5所学校教学成果获国家和省特等奖和一二等奖，现有26个研究项目被泰州列为下一批教学成果培养对象。姜中开放教育研究、二中本真教育研究被泰州评为首批特色项目研究所。
2.课题管理紧盯过程不放松。课题不仅看申报成功了多少，还要看研究过程取得了哪些突破。在课题研究中，我们进一步整合资源，每个教研员、教科员每人联系若干学校和课题，参与磨题、开题、结题，利用到学校工作的一切机会，利用一切教研教学活动进行指导，形成了以课题为导向，教研活动为载体的课题研究指导新格局。坚持将每周四作为到校指导工作的固定时间，开展面上调研、集中交流、针对问题做指导，寻找亮点做推介。罗塘高中钱厚林校长善于从繁杂的事务中走出来，领衔课题，踏踏实实组织好每次研讨活动，积累了大量鲜活的材料，丰富了教科研成果。姜堰中专等学校课题管理细致、严谨，开题、结题材料数易其稿，不厌其烦，受到上级领导专家的充分肯定。
3.小微课题、短线课题效果彰显。高大上的课题在我区并没有达到校校全覆盖，为了让所有学校都有课题引领，我们启动了区级课题研究，消灭了课题研究的空白单位;为了让所有教师都有参与研究的机会，我们提倡惠及所有教师的微课题研究，遇到什么问题就研究什么问题，解决什么问题。这些区级课题和小微课题的研究具有极强的生命力，为成功申报省市级课题奠定了很好的基础。二实幼在小微课题研究上不断创新思路，工作扎扎实实，原来那些不起眼的“合同制”教师，如今人人在网上有自己的空间，天天写博文，天天练技能，她们能说会写，能唱会跳，能拉会弹，个个都很出彩，教育局招聘教师对幼儿合同制人员放开后，两年同一所学校就有9位教师脱颖而出，有准备的人终于等到了机会，也为成功申报省级课题储备了足够的理论和实践的素材。
4.专项课题研究层层推进。专项课题研究是根据上级教育主管部门要求和我区教育教学改革的需要，或围绕中心工作所开展的研究，它便于集中全区更多有识之士的聪明才智，进行合力攻关。前期针对“三进工作”组织的课题研究取得了预期效果，当下正在研究的“基于《义务教育学校管理标准》的实践研究”申报立项已经完成，包括完美教室、完美办公室、完美课堂、完美教师、完美课程、完美校园等在内的完美系列文化研究也正如火如荼。经过第一轮、第二轮的深度推进，我们感到课程问题是制约素质教育发展的瓶颈，为此，有30所学校参与的第三轮“课程整合研究”又扬帆启航，我们的初步行动先后得到泰州教育、江苏教育报等媒体的报道推介。
三、特色创新，寻找属于我们自己的句子
教科研工作应是一项开创性的任务，“开创”就要追求在博采众长之后应当发出自己的声音，寻找属于自己的句子。两年多的工作，我觉得我区教科研工作在创新特色上有如下几个方面可圈可点。
1.名师工作室成了本土研究院。为了形成名师1+1大于2的聚合效应，我们组建了各学科名师工作室和班主任工作室。因此，本土的学科教学研究院也就应时而生。名师工作室首先是课题研究的示范基地，每个工作室都有自己的多个课题，研究的每个环节、每项成果随时在网上进行发布。中学语文名师工作室不仅在区内，在市内外也都产生了较大的影响，成为外界学习效仿的首选。其次，名师工作室还是课题研究具体指导的专家库。根据各课题研究的需要，随时随地从专家库里邀请一两位到校参与具体的指导。中学数学的“送培”、“送教”、“送导”一直受到不少课题组的欢迎。二中钱五海、南苑王乃平等同志接地气的专业化指导，使得我区课题研究更加规范化，科学化。再次，名师工作室还是新人培养的孵化器。各课题组将有潜质的课题核心成员选送到工作室，先是现炒现卖，一段时间后便能逐渐独立行事，小学数学就是这样为新兴的城南小学培养科研骨干的。有了名师工作室，一般问题都能在区内得到解决。
2.校园文化成为科研的源头活水。文化是一种力量，一种影响，一种情怀，一种温暖，培育体现核心价值的学校特色文化对于师生成长和学校的品牌建设都是至关重要的。20xx年5月，我们在行知实小召开了文化校园创建现场会，兴起了校园文化建设的新高潮。遵循“地域特色、历史积淀与时代要求相结合”的基本原则，全区80%以上的学校初步形成了特色文化，大伦小学的“崇实”文化、港口小学的“港口”文化，蔡官学校的“冠军”文化，沈高学校的“生态”文化，梅垛小学的“梅香”文化等又一批崭新的文化校园陆续显现，新建的城西实验学校也“未成曲调先有情”，准备谋划“开发潜能 创造智慧”的智慧学校文化，一旦建成，学校便沿着智慧之路阔步前进。由校园文化繁衍出来的富有个性的课题研究，如罗塘小学的“民乐”研究，白米小学的“和雅”校园研究，兴泰学校的“勤真”文化研究，俞垛小学“三味”校园文化研究，张甸中学的“耕读”文化研究等，这些课题植根校园，雨水丰沛，假以时日一定能长成参天大树。
3.教学方式和风格成了一道多彩的景致。姜堰作为教育强区应有属于自己的教育教学方法和风格。经过近几年的专题研究总结，我们逐步摸索出了“举一反三 反三归一”的教育教学方法，简称“一三一”。娴熟运用“一三一”教育教学方法，必然形成“厚重通灵”的教学风格。方法和风格的形成，也就有了我们自己的教学主张，催生了各学校操作层面教学方法的研究，呈现出百花争艳的生动景象。特校的“乐学”课堂，东桥的“尚美”课堂，王石小学的“生本”课堂，溱潼二中的“自互导”课堂，实验初中的“生成”课堂，正在通过课题研究形成稳定的架构。港口小学沈勇“厚重通灵”教学风格的理论研究文章已在全国中文核心期刊上发表;实验小学秦咏中、李萍对风格的研究又开始了新的开掘。20xx年实验小学王芳老师荣获苏教版全国小学语文课堂教学大赛，这是继陈志明以后的又一个特等奖第一名;省姜堰中学缪素华老师也获得了全国“时事课堂”展示一等奖。
四、任重道远，教科研品牌的形成尚需时日
在肯定成绩的同时，也要看到我区教科研工作目前还存在一些问题和不足，主要表现在：一是课题的存在与学校教育教学实际脱节;二是城乡之间、校与校之间、学科与学科之间教科研水平不均衡，协作水平不高;三是课题的后续研究及成果的应用不到位，存在着为研究而研究的问题;四是有的学校课题虽多，但缺少整合的核心课题。因此，今后我们必须从战略和全局的高度进一步认识教科研的独特地位和重要作用，继续发扬求真务实的精神，全面推进教育教学研究的各项工作。
1.重视教科研机制创新。首先是制度创新。要建立教科研工作校长负责制，进一步完善课题研究制度和教科研成果表彰奖励制度，同时，要建立教科研工作过程与质量监控评价机制，完善培训与教科研一体化的校本研训机制，通过制度和机制的创新，为教育科研的发展提供新的生长点。其次是研究形式创新，探索教科研校本化途径。学校要定期组织专题学术交流活动，正常教师教学观摩以及教科研先进个人评比活动，常态督查教师撰写教学日记、教学反思、案例分析，并定期组织专题研讨，要根据自身资源的特点与发展需要，选择并创造适合教师发展的多元校本研究形式，认真开展学科研究、跨学科研究、综合研究、校际联合研究、网上研究，努力把教师个人的实践反思、教师集体的互助合作、研究人员的专业引领有机结合起来，形成开放共享的教科研新模式。再次是考核创新，将教科研成效作为衡量学校办学水平的重要标尺。完善《中小学教育科研课题管理办法》，修订《中小学教科研先进学校评估方案》，正常每两年召开一次全区教育科研工作会议，组织校本优秀课题评比，经常召开课题研究成果鉴定会、观摩研讨会，进一步加大教科研工作在素质教育综合考核中的权重，形成教科研工作学校全覆盖、教师全参与、城乡均衡化的教育科研工作新局面。
2.强化教科研队伍建设。首先要加强教育科研管理队伍建设，校长要成为教科研工作的实践者、指导者，教导主任、教研主任要成为教科研工作的管理者、组织者，教研组长、备课组长要成为教科研活动的具体策划者和实施者;其次，要加强教科研骨干队伍建设，启动新一轮名特优教师成长工程、青蓝工程，进一步放大学科名师工作室效应，使更多教师进入名特优行列，强化教科研队伍;再次，要加强教科研的普及和培训工作，学校要制定教师培养规划，并指导教师制定个人发展规划，要对教师的理论学习、业务进修及科研任务提出明确要求，并有相应的考核评价机制，力求推动教师个人和学校向更高级别更高层次发展，逐步培养出省内教育的名家。
3.聚焦教科研重点课题。要重点关注我区教育教学改革和发展的战略问题，提升教育教学质量的核心问题，促进学生全面而有个性的发展的有效途径问题，对我区教育教学重点、难点、热点问题开展超前研究、实证研究，高起点谋划和研究我区教育教学改革与发展的新课题，为教育决策提供高效服务。通过多元协作、集体攻关方式，扎实开展基于实践创新的原创性研究，争取推出一批具有核心竞争力的精品课题优秀课题，在中小学分别建成数个教科研基地，创成泰州市以上教育科研先进区或示范区。
4.推动教科研转型升级。当前，随着教育事业逐渐转向以促进公平、提高质量为根本标志的内涵式发展阶段，教育发展对教研工作也提出了一系列新的挑战、新的要求。教育部基础教育课程教材发展中心专家田慧生指出：教研工作必须与时俱进，加快改革创新和整体转型。这个转型的核心要求，就是要实现从传统教研向现代教研的转变，向符合时代需要的教研转变，向“以人为本”的教育教学的总体需要转变。特别是研究重心要实现由研究以“教”为主向以“学”为主转变，由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变，由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变，由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变，由单纯关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究以及服务区域及学校发展转变，由基于课堂教学的传统教育模式向基于开放的信息化教学的现代教育模式的研究转变，树立新时期教研工作和教研队伍全新的整体形象，为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务做出新的专业贡献。
各位校长、同志们，教科研会议两年一度，希望每次都能开出信心，开出方法，开出智慧，开出成果，全面提高我区教科研质量和水平，促进我区教育的健康、协调和可持续发展。谢谢大家!
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