人教版四年级语文下册父亲的菜园教学设计
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《父亲的菜园》讲述了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的故事。四年级语文老师要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版四年级语文下册父亲的菜园教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计1
【教材理解】
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
【教学重点和难点】
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
【教学过程】
一、看画面,出现荒凉贫瘠的山坡:看了这个画面,你想到了什么?(这里真是太荒凉了,生活在这里的人真是太痛苦了;这里没有生机,生活在这里的人肯定很难受;他们的生活不方便,一定很困难、、、、、、
师:如果在这样荒凉贫瘠的地方开辟一块菜园,你觉得会怎样?生:那真是太好了,这里肯定会充满生机;这里人们的生活肯定会大大改善;人们有新鲜的蔬菜吃,他们一定感觉很幸福、、、、、、
师:是的,有这样一位父亲,他就在这里开辟了一片绿油油的菜园,图片出示菜园
今天我们就走进作家王树槐笔下的这位父亲,走进他的菜园,齐读《父亲的菜园》。
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出课文哪几个小节是描写父亲开垦菜地的?想一想父亲是怎样开垦菜地的?(简单的一句话说)
三、检查自读并交流
1、认读词:箢箕 铁锨 (看图片,认识劳动工具)
豌豆 莴笋 (看图片,认识农家菜)
坚毅 气馁 狰狞 贫瘠 诱人 可怖(重在说词的意思)
2、课文哪几个小节是描写父亲开垦菜地的?(2-10)父亲是怎样开垦菜地的?(简要地说)
生:父亲每天天还没亮就上山开荒,还把一筐筐的土填上,还要给菜苗施肥,最后菜园就像一块碧绿的翡翠。
师板:开荒 填土 施肥
3、父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠?
四、快速默读2到10小节:想一想父亲在开荒 填土施肥这三个过程中,哪些言行最让你感动?用波浪线划出来,用心地读一读,并写上自己的感受。(可以小组讨论)
交流:1、生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、、、、、、(起早摸黑、不怕辛苦)
师:都在干些什么?会遇到些什么困难?此时你看到了怎样的父亲?(勤劳)板:勤劳
2谁能把这位勤劳的父亲展现在我们的眼前?(练读、指读、齐读)
3、生:望着我们疑惑的神情、、、、、板:坚毅 自信
师:父亲这样坚毅,我们为什么疑惑?(因为在这里开辟菜地真是太难了)
4、在填土部分有让你感动的句子吗?
生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘、、、、、、
联系上文,此时的父亲他遇到了什么困难?面对这样的情景,你会怎么做?
读这句,你看到了一个怎样的父亲?(执着、坚强)
父亲的执着、坚强还体现在哪个词上?(一筐一筐)此时你好象看到了父亲怎样?(汗流浃背、气喘吁吁)你仿佛又听到了什么?(父亲一边叹气,一边又给自己加油)
5、出示图片:同学们,此时的父亲虽然瘦瘦的,但他的脚步是那样的坚定,背影是那样的高大!这时你读一读这段文字,我相信会更有感觉!(齐读,个别读)
同学们,读着文字,看着这伟大的身影,你一定有很多话想对父亲说,那就赶快拿起笔,把自己的心里话写下来吧。(一两句就可以),(播放〈父亲〉歌曲)
交流
6、施肥这一个过程有让你难忘的地方吗?
生:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为、、、、、、”(对这片土地的热爱、目光长远)
生:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。(功夫不负有心人劳有所获)
7、让我们美美地读一读:远远望去,父亲的菜园就像一、、、、、、
8、让我们与父亲一同分享劳动的成果吧!读最后一小节
五、总结、升华
同学们,现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么吗?
看板书总结:因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的热爱,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园!齐读最后一节。
【板书设计】
人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计2
教学目的:1、培养学生的独立阅读、独立思考能力。
2、了解菜园曾经的贫瘠、荒凉和菜园是如何来之不易的。
3、感悟父亲勤劳、执著的品质,感受父爱如山的真谛。
教学重难点:理解“父样的菜园”来之不易,感悟父亲勤劳、执著的品质,感受父爱如山的真谛。
教学过程
一、 谈话导入,读题质疑。
1、启发谈话:同学们,看过菜园吗?知道菜园是干什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看,这是谁的菜园呢?板书课题:父亲的菜园。生齐读。(突出父亲)
2、质疑:为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?
二、初读课文,感知“诱人”。
自学提示:
1、轻声读课文,读准字音。读通句子。
2、了解“父亲的菜园里都有什么?”(春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。)除了文中写到的,你觉得父亲的菜园里还会有什么?
3、师小结过渡:所有菜园里的蔬菜,父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿。”(板书:翠绿、诱人)这样的菜园,同学们喜欢吗?然而,这片菜园原来是什么样子的呢?
三、品味菜园,启发愤悱。
1、生自读课文,思考:菜园原来是什么样子的?
2、结合语句反馈:(预设)
(1)于是,在我家后面的山坡上,父亲选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。(菜园是坡地,地势不平。)
(2)每天天还没亮,父样就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(坡地杂草丛生。)
(3)一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。(黄土地,很贫瘠。)
(4)可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。(泥土很薄。)(板书:荒凉、贫瘠)
3、生再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?(预设)
(1)原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。(死黄土变得肥沃了。)
(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)
4、师小结过渡:一片泥土很薄,曾经杂草丛生,贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下,竟变成了一块肥沃、碧绿,蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?
四、品读“伺候”,感悟品质。
1、生细读课文,思考:父亲是怎样精心伺候菜园的?
2、据生找句子,品读。(预设)
(1)每天天还没亮,父样就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
启发想像:每天天还没亮,父样就扛着锄头,挑起箢箕到山上去,他会干些什么?坡地上的草很厚,很杂,他会怎样做呢?从这句话中,你感觉到劳作一天的父样怎样?这句话怎么读?
指名学生读句子。师相机点评。
(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?怎样给这段话取个小标题?砌墙垒土)读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?((板书:勤劳、执著)读着“父亲笑了”, 你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?
(3)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里,在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的日子里,在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里,你能理解父亲的做法吗?从中,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,考虑问题长远。)这段话,你打算怎么读?
3、梳理思路:把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”,父亲做了哪些事?请完成课堂作业:我能按课文内容的顺序进行排列
①决定开垦 ②开垦荒地 ③菜园丰收 ④失去菜园
⑤豆苗肥田 ⑥拾粪肥田 ⑦垒上石墙 ⑧种上豌豆
(④ ① ② ⑦ ⑧ ⑤ ③ )
4、师小结:父亲做的每一件事都是为了什么?精心伺候,是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽,用之不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,三百六十五天里,父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……)
五、文本拓展,课外延伸
1、师总结延伸:如果说母爱是水,那么父爱就是一座山,一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛,在我们人生的成长历程中,给我们鼓励和支撑。
2、小练笔。父亲,我想对你说——
六、作业布置
必做
1、将课文中最让你感动的语段摘抄下来。
选做
1、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、贾平凹《父亲的半瓶酒》等。
2、写一段话赞美自己的父亲。
板书设计
人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计3
教学目标:
①借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
②学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
③学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点:
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时:
一课时
课前准备:
幻灯片
教学过程:
一、交流认识,导入新课。
1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”,而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?
(学生交流)
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文,整体感知。
1、 学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺。
2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于____________,父亲_____________,经过______________,终于________________。
4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡 碧绿的翡翠)
三、研读课文,体会人物品质。
1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
第四自然段,“那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
四、总结课文,升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______________,菜园不仅为我们一家人提供了_________,还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质,所以,课文题目叫《 》,而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的____________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)
六、板书设计: