2016幼儿教育指导纲要解读
幼儿教育指导纲要强调了知识的动态性和过程性，是学习者在与环境相互作用的过程中发展得来的。2016幼儿教育招教指导纲要的相关内容你都清楚了么?本文是小编为大家整理的2016幼儿教育指导纲要解读资料，欢迎阅读!
2016幼儿教育指导纲要解读(一)：《纲要》的意义
《纲要》是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸收了世界范围内早期教育优秀思想和研究成果的基础上制定的。
1.在知识观上
《纲要》强调了知识的动态性和过程性，是学习者在与环境相互作用的过程中发展得来的。
2.在对待儿童的发展观问题上
《纲要》渗透了终身教育的基本指导思想。明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”
2016幼儿教育指导纲要解读(二)：对《纲要》简析
第一部分 总则
它规定了我国幼儿园教育的性质。《纲要》明确指出： “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园教育的根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。
在教育中，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，反映了倡导办开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程的理念。《纲要》中突出了生活与环境对幼儿成长的影响作用，规定在幼儿园教育中，应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。表达出幼儿教育必须遵循的基本规律和内部原则。
第二部分 教育内容与要求
(1)《纲要》第二部分在教育内容与要求中指出，“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的”，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。(每个领域的目标要背，简答)
每一个领域都分为“目标”、“内容要求”和“指导纲要”三部分。各部分功能各有侧重。
(2)在教育目标方面，《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度，在实施中重视幼儿为主体的探索性学习。
使用诸如“体验”、“感受”、“喜欢”等词汇，表明该领域要达到什么目的和它的价值取向。
(3)在“内容与要求”部分则在说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎么做、用什么内容做。在教育内容方面，《纲要》吸收了建构主义和现代认知心理学的成果，强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性。在教育内容与要求上，把知识获得作为动态变化的、幼儿主动建构的过程。
(4)在学习方式上，《纲要》强调幼儿的主动学习，改革教学方式。要求教师“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”，要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对其发生影响，强调幼儿的主动学习，让他们获得体验，获得一定的知识与技能。
第三部分 组织与实施
(1)幼儿园的任务：为所有在园儿童健康成长服务，为每一个儿童提供积极的支持和帮助。
(2)教育资源：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(5点，可以转变成自己的话记忆)
(3)如何科学合理的安排和组织一日生活(4点，需要背，考简答)
①时间的安排应有相对的稳定性和灵活性。既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理的需要，照顾到个体差异。
②教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合。保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要能保证儿童积极参与，避免时间的隐性浪费。
③尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 ④建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
(4)明确了幼儿教师的角色定位是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要求教师尊重幼儿权利、发展规律、特点、水平、个体差异;教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，尽力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
(5)在《纲要》的实施原则中，要求保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间。同时，强调幼儿园教育的生活性，要“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，要“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
第四部分 教育评价(2013年已经考论述题)
(1)这一部分明确了教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。(评价的性质——什么是幼儿园教育评价)
(2)评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，促进幼儿发展;是为了提高教师的反思成长和提高教育质量。(评价目的——为什么评价)