有关财务分析毕业论文
企业财务分析作为反映经营管理业绩的一种不可或缺的手段,不仅为企业利益相关者所依赖,也是企业的经营管理者确立管理重点,加强内部管理所依赖的重要手段。下面是小编为大家整理的有关财务分析毕业论文，供大家参考。
有关财务分析毕业论文范文一：现代企业财务分析问题及对策
财务分析是对企业的财务状况及经营成果进行评价和解析，在企业生产经营过程中，通过财务分析能够及时为企业管理者决策提供依据，帮助企业进一步完善各项经营管理。财务分析不仅仅作为内部信息使用，也应第一时间将准确的财务信息传播给相关的使用者，且应满足不同使用者的使用目的。财务分析在企业财务管理中起着举足轻重的作用，以下将针对现代企业财务分析中常见的问题进行剖析，并探讨解决对策，提升企业管理水平。
一、现代企业财务分析中存在的问题
1.财务报告局限性和滞后性。
财务分析是以财务报表数据为基础，分析结果随着财务报表数据变化而变化，对财务报告提出更高要求。财务报告常见的局限性为：
(1)财务报告信息披露不够及时;
(2)财务报告信息披露不够完备;
(3)财务报告信息披露不够可靠;
(4)财务报告信息披露不够前瞻;这些财务报告局限性将影响财务分析的准确性，使财务分析结果大打折扣，无法满足各种类型信息作用者。财务分析最终目的是指导未来如何更好地进行经营管理，而财务分析的数据是企业历史数据，存在滞后性，与未来相关性如何难以确定，财务分析未能起到应有的作用。
2.忽略了非财务指标的分析。
日常财务分析很多企业更侧重于财务指标分析，对财务报表相关数据转化成各种指标进行分析，以便从中发现历史数据中不足的指标，从而未来加强对该方面的改进，很多企业忽略了非财务指标的分析，有时仅进行关注。财务指标更多的反映历史，而非财务指标更能代表未来，企业应历史与未来并重，才能真正分析企业的不足并加以改进。非财务指标主要指与企业发展息息相关，涉及各个部门，如服务质量、产品质量、客户满意度、技术目标、市场前景、客户资源及人力资源等。这些非财务指标将很大程度上影响企业未来的发展，好的服务和产品会增加顾客的满意度，顾客的满意度将影响企业产品的销售量以及公司品牌。非财务指标作为财务指标的补充是必要的，通过历史数据与未来密切相关的因素两方面结合分析，更能了解企业未来发展态势以及存在的不足。
3.财务分析方法存在局限性。
现代企业财务分析人员习惯于应用财务基本分析法，即比率分析法和比较分析法，分析方法比较单一。仅针对历史数据或同行业数据进行对比，历史数据具有局限性，分析的结果不一定有代表性，应综合考虑其他非指标性因素。使用同行业数据进行对比，与所选择的对象关系较大，是否具有代表性、可比性，若你选择的对象是行业的弱者或强者，与本企业所处的行业地位不匹配，则不具有可比性;若你将劳动密集型企业与资金密集型企业对比，则也不具有可比性。另外，就算同一个企业，由于不同时期所使用的会计处理方法和会计政策不同，也不能单纯进行对比，不同时期数据的可比性将降低。财务分析时应考虑各种分析方法综合应用，从而为企业提供可比性数据和投资决策依据。
4.对财务分析的作用认识不足。
现代很多企业财务管理还只停留在财务核算层面，特别是中小企业，企业管理者对财务分析作用认识有限，能够对财务分析加以运用的更是少之。很多企业可能一年只出一次报告，只是简单的对报表一些数据进行说明，谈不上分析;有些企业虽然每月出具报表，但也只有资产负债表、损益表及相关说明，未进行深入分析;这些均无法为企业管理者下一步决策提供依据，为改进企业经营管理提供方向和线索。很多企业管理者只重视生产管理、研究开发、营销管理等，管理者认为只有这些才是企业生存之本，而他们却忽略的财务分析对于指导企业未来经营管理的重要性，通过财务分析能够发现历史的不足，从而加以改正，使企业朝健康道路发展。
二、企业财务分析问题的解决对策
1.改进和完善财务报告体系。
传统以资产负债表、损益表作为反映企业的经营状况，无法满足现代企业的高速发展需要。应增加现金流量表、财务报表附注以及未来相关信息的预测。不仅建立以财务指标为重点的财务分析体系，财务报告应全方位体现公司整体运营状况及未来的前景，使财务分析者能够更加及时、全面地分析企业经营情况，满足不同信息使用者需要。现代财务管理中，企业管理者往往更加重视公司现金流情况、重要事项的预警以及关系公司长远发展的因素分析，这就要求财务报告要更加全面，对现金流量表的编制提出更高要求，财务报表附注不再是单纯的事项说明，应覆盖全方位的信息，从而能够满足财务分析者使用。
2.重视非财务指标的分析。
单纯的财务指标分析仅从历史数据反映过去的不足，无法更深层次了解企业潜在的风险，非财务指标可从多方位更加全面的反映企业现状以及影响企业长远发展的因素，将财务指标与非财务指标结合起来分析，可为企业管理者提供更加全面的财务分析报告，避免因非财务指标影响企业长远发展。非财务指标因素由于短期影响有时难以被发现，容易被企业管理者忽视，财务分析者更应重视非财务指标的分析，发现影响企业发展因素，做好长远打算。非财务指标因素对企业影响可谓深远，企业结合好非财务指标因素进行财务分析，这样将使企业财务分析工作更具权威性、更加有意义。3.运用更加全面的财务分析方法。结合企业实际情况，运用各种不同的财务分析方法，如动态与静态分析法、定量与定性分析法、财务指标与非财务指标相结合方法，全面分析企业经营状况，使分析结果具有实用性，能为企业管理者决策提供可靠的依据。
4.增强企业财务分析意识。
企业财务分析质量如何，主要取决于两方面因素：
(1)企业管理者对财务分析的重视程度，以及日常企业管理过程中应用财务分析能力;
(2)财务分析人员的素质，这将直接影响财务分析报告的质量，得出分析结果是否具有实用性。现代企业管理过程中，企业管理者不但要重视财务分析，还应懂得加以运用。这要求企业管理者本身也要积极学习新的管理理念，了解相关财务知识，能更好地要求财务人员分析有关指标及非财务指标因素，为其管理提供依据，帮助企业解决存在的问题，使企业管理上升到一个新的高度。财务分析人员应不断提高自身素质，定期参加专业培训，撑握现代科学技术、现代信息整理技术等运用到财务分析中，使财务分析结果更加科学、有效，从而帮助企业管理者更好地运用财务分析结果进行决策。
三、结语
随着社会经济的发展，企业信息使用者也越来越多，如企业自身、投资人、债权人、银行、客户及其他利益体，对财务要求也越来越高，财务分析的重要性也突显出来，要求企业提供更有价值的财务报告及分析报告，财务报告涵盖面更广、包含的信息更多，对财务分析要求更高。财务分析要能够满足各种利益群体要求，能够为企业管理者决策提供依据，使企业健康发展，有利于广大企业职工的利益。
有关财务分析毕业论文范文二：财务分析课程教学中PBL教学模式的应用
随着地方本科院校越来越重视应用型人才培养，财务分析课程逐渐成为了经管类的核心课程。该课程主要培养学生分析企业财务报告所提供信息的质量、财务活动的效率，进而对企业进行综合分析与评价的能力。但是，目前高校财务分析课程仍主要沿袭传统的“满堂灌”教学模式，教学方法多为课堂讲授法，教师主导整个教学过程，学生多处于被动的听课、记忆状态，“学”与“用”相分离，不利于学生应用能力的培养[1]。因此，积极改变教学模式和教学方法，努力探索和构建师生互动的教学模式成为应用型人才培养目标下教师迫切需要解决的问题。鉴于财务分析课程的特点，我们认为引入PBL教学模式和合作学习模式，有助于提高该课程的教学质量和学生的财务报表分析能力，对于实现培养学生应用能力的目标，具有重要的理论价值和实践意义。
一、PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的优势及应用
(一)PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的优势
在PBL教学模式下，学生是创造知识的中心，即学生自己构建知识而不是由教师传输知识。PBL教学以问题作为学习过程的起点和参照点，推崇主动学习和以学习者为中心，它实现了课堂讲授内容全覆盖到问题参与的切换，教师由讲授角色到辅导角色的切换，学生由被动的学习者到主动解决问题的切换[1]。将PBL教学模式应用于财务分析理论课程教学有如下优势：第一，通过设置情景，培养学生的“报表分析”能力。在PBL教学模式下，理论课堂教学采用现实的企业案例，情景模拟过程使每位学生均参与其中，学生带着一连串的问题开展学习，问题的背后均涉及相关的财务分析知识，学生通过独立思考与讨论有效掌握相关的理论知识，增强解决问题的能力。第二，吸引学生的注意力，培养其自主学习能力。一些要解决的问题及与现实生活贴近的案例可以激发学生的好奇心和学习动机，提高学生的学习积极性与主动性，通过阅读案例、分析案例进而全面评价案例等步骤，培养学生主动学习的能力。第三，动态掌握学生的学习效果。在PBL教学模式下，教师与学生实现角色互换，双方进行充分的信息沟通，从而使教师了解学生的知识掌握程度，进而调整教学进度与教学内容，提高学生的学习效果。
(二)PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的应用
1.教学内容的优化。借鉴我国财务分析相关课程的教材，该课程的教学内容可包括五部分，分别是财务分析概论、战略分析、会计分析、财务效率分析、综合分析与业绩评价。概论部分重点介绍财务分析的程序与方法;战略分析是会计分析与财务效率分析的导向;会计分析是对企业会计信息质量的分析;财务效率分析要结合战略分析与会计分析，包括对企业财务活动的效率表现出的四大能力的分析;在以上分析的基础上，对具体企业进行综合分析与评价。
2.创设案例情境，设计教学问题。问题是课程的灵魂。教师以优化后的教学内容为基础选择案例，根据所选案例设计相关的教学问题。所选的案例和设计的“问题”构成教学的主要素材。在问题的设计方面，教师可以从学生需要掌握的基本概念和原理导入现实案例，由此作为切入点来设计要掌握的知识点。“案例”和“问题”的设计需要精心筛选并不断改进和优化，使其能体现知识体系，以确保教学质量和教学效果。
3.学生学习方式的改革。教师根据适当原则把学生分成若干小组，每个小组讨论后选出代表进行发言，问题层层递进，小组内的其他成员也可以补充发言。
4.学生成绩评定方式的改进。PBL教学法下财务分析理论课程的期末成绩构成应增大平时成绩的比重，将课堂小组讨论的成果按照小组成员的实际贡献给予清晰的评判，这样做的目的是提高学生学好该课程的积极性。
二、合作学习模式在财务分析实践课程教学中的优势及应用
(一)合作学习模式在财务分析实践课程教学中的优势
合作学习教学是以人际关系为基础，以学习目标为先导，以小组活动为主要形式，以师生、生生合作为主要动力，以激发学生的学习兴趣及潜能、促进学生之间在学习上互帮互助、培养学生综合能力为目的的一种教学方法。合作学习模式应用于财务分析实践课程教学有如下优势：第一，激发学生的学习兴趣及潜能。在合作学习中，学生以小组为单位完成一项任务，最终的学习成果以汇报的形式呈现给教师和学生，汇报成绩由教师和其他同学评判打分，评出不同等级，学习活动被赋予积极的意义，激发了学生的学习兴趣及潜能。第二，促进学生之间在学习上的互帮互助。通过合作学习，同学们可以互相交流、讨论，一些在课堂上没有掌握理论知识的同学，经过讨论与交流会感觉受益匪浅，同时提高了学生们的语言表达能力与理解能力，有效促进了学生之间在学习上的互帮互助。第三，增强学生分析与解决问题的能力。通过合作学习完成某一具体企业的财务报表分析，学生们共同分析企业管理中存在的问题并提出相应的解决对策，在财务分析课程的实践中，既增强了学生对课堂上所学专业知识的理解，又培养了学生分析和解决问题的能力。
(二)合作学习模式在财务分析实践课程教学中的应用
1.优化财务分析实践课程内容设计。鉴于学生就业去向多为中小企业，对其未来职业发展有帮助的是站在企业管理者的角度分析企业的财务活动，为企业管理者提出改进建议，所以相对于理论教学，财务分析实践课程内容增加了分析目标企业存在的问题并提出解决方案的建议部分，学生在课程结束时提交财务分析报告。
2.分组并确定研究对象。按班级人数进行分组，每组4人左右，可以按照学生宿舍进行配对安排。为了便于学生进行同行业间的比较，把握行业发展脉络与企业的经营战略，按班级选择行业，每个小组选择同一行业的不同上市公司作为分析对象。合作小组以所选的上市公司连续5年的年度报告为分析基础，按照实践课程内容完成5次合作任务，最终提交财务分析报告。
3.根据课程内容布置合作任务。在优化课程内容设计的基础上，安排与实践课程内容相对应的5次合作任务，通过任务书的形式将合作任务下达到各组，要求各小组按照合作任务书的安排完成课程实践内容，强调每部分实习任务如何分工，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担的任务，成员之间如何交流，怎样汇报学习成果等内容。
4.展开小组合作学习。各小组根据实习任务的顺序分别展开小组合作学习，小组合作讨论每一任务单元的结果记录在团队会议讨论的相关表格中。教师在实习任务结束时安排实习成果报告会，每个小组要制作相关的材料进行汇报，由教师进行点评和指导，同时由其他小组成员对其提问和评价，教师和其他小组的评价意见汇总后形成该小组的成绩。课程结束后，由小组长组织全组学生进行讨论，综合分析报告，定稿后存档留存。
5.学生成绩的评定。学生成绩由小组内自评汇总成绩以及教师和其他小组对财务分析成果评价意见的汇总成绩构成，自评成绩占40%，教师和其他小组的评价意见成绩占60%。最终的总成绩采用优、良、中、及格、不及格五级进行评定，五级制与百分制的对应标准为：优(90分)、良(89~80分)、中(79~70分)、及格(69~60分)、不及格(<60分)。
三、结语
在财务分析理论课程教学中采用PBL教学模式，可以将教、学、做集中在一起进行。通过真实案例情境的设置、问题的提出，吸引学生的注意力，激发其学习热情。学生在课堂上通过对特定问题的讨论，既学到了财务分析的相关理论知识，又提高了分析与解决问题的能力;在财务分析实践课程教学中采用合作学习模式，学生以团队的形式共同完成具体企业的财务报表分析，经历分析对象的选定、分析资料的搜集、分析过程的讨论、分析成果的总结与汇报等阶段，小组成员在实践过程中拓展了所学知识，提高了团队协作能力，增强了就业能力。实践证明，在财务分析课程教学中引入PBL教学模式与合作学习模式，有助于提高该课程的教学质量和学生的财务报表分析能力，实现应用型人才培养的目标。
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