自然角随笔,关于自然角随笔

2017-02-24

自然角是我们认识自然界的窗口,为我们提供了天天接触,长期观察、亲自管理、动手操作的活动场所。那关于自然角的随笔都有什么呢?来看看小编精心为你整理自然角随笔,希望你有所收获。

自然角随笔篇一

春天到了,自然角里的许多植物重新突出了新绿的嫩芽,比如:文竹,吊兰等。孩子们入园后总是迫不及待地跑到自然角去看一看,就连最调皮的旭旭每次走到那盆芦荟前,也总会变得安静起来,用小手在花盆边擦着,我看到了好几次,却一直没有放在心上。今天又看到旭旭在擦,我很好奇:“旭旭,你在擦什么?”“老师,这是我带来的芦荟,你看,花盆的边上有很多白色的东西。”原来是因为水咸造成花盆边有一些白色的痕迹。我顿时感动起来,在心爱的植物面前,再调皮的孩子也会变得爱心、耐心起来。

孩子们对植物宝宝的爱有时也会起反作用,总是这个宝贝刚刚浇完水,那个小家伙又拿着喷壶对着植物宝宝狂喷,害得我每次都要紧紧盯着。怎么办?和孩子们商量后,他们决定由值日生来浇水。可是值日生每组也有6个人,每人轮流浇一遍也会淹死植物宝宝的。老办法,讨论决定吧:有的孩子说值日生谁来的早谁浇水,可是禹等瑄几个小朋友不乐意了,他们说家离幼儿园远,这样就总没有机会给植物宝宝浇水了。最后大家一致决定从第一组开始轮,每天两个小朋友早来会给植物浇水。

我找来了萝卜、丝瓜、黄瓜、豇豆等种子,埋在土里,用薄膜盖上。孩子们经常凑在种子前,说说今天种子宝宝有些什么变化。当然,我不能错过这个引导孩子进行记录的好机会。我设计了表格投放在自然角,并向幼儿介绍了记录的方法。我们种植的种子宝宝有的慢慢苏醒了,着急地探出头来嗅着春的气息。有的还是偷懒,躲在土里睡大觉。观察到这些后,我引导孩子们记录起来,有了记录表后,孩子们对记录种子宝宝的发芽情况就更加起劲了。但我发现有的孩子对表格中植物的样子和我的发现还是不怎么理解,因此每天的记录我总是参与到他们之中,引导他们先来说说自己看到的种子宝宝的变化,记录在植物的样子里。然后想想为什么会有这个变化,发现了什么,记录在我的发现里。在大家的共同记录下,孩子们对种子宝宝的关注越来越多了,他们也发现了种子宝宝更多的秘密。

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑,有收获。老师应该给予一定的帮助,让他们在照顾植物,发现植物的秘密中获得更多爱心,责任,成功和收获。

自然角随笔篇二

我班的自然角很丰富,有许多花、水果、种子、蔬菜、动物等,活动室外面还种植了不少的植物,有毛豆、丝瓜、菠菜、马铃薯等。小朋友们对自然角非常感兴趣,常在自由活动时间,跑去看一看,玩一玩。自然角里的小蝌蚪、乌龟、金鱼是小朋友的最爱。

有很多次,我发现小朋友们在自然角上流连忘返,你们在看什么呀?我问孩子们,有个小朋友很神秘地说:“老师,你知道吗?我们自然角有小青蛙呀!”“是吗?是不是这个?”我举起装有小蝌蚪的容器问道,“是的、是的!”“我看见青蛙就是小蝌蚪变出来的!”“对!我也看见的。”“我在图书上看见过的!”“我家里还有碟片呢!”孩子们纷纷嚷道,没想到就连不爱说话的杨雪也跟着高兴地说起来。于是,我借这个机会请小朋友谈一谈自己所知道的关于小蝌蚪的事情,还请小朋友每天来观察小蝌蚪的变化.

过了几天,孩子们欣喜的发现小蝌蚪长出了后腿,于是,我特意邀请了不爱说话的几个小朋友,鼓励他们大胆地说说小蝌蚪的变化,结果他们真的能勇敢地说话了,虽然他们说得很少,声音也非常小,可是我觉得对于他们来说,这是质的改变!

有一颗童心,也许就能发现许多有趣的事情。在成人眼里,小蝌蚪变青蛙有什么稀奇,可是在孩子们的眼里,发现问题就像找到了宝贝一样。小班的孩子虽然语言表达能力有限,可是说起自己感兴趣的事却很积极,借用这个机会,鼓励孩子大胆地想,大胆地说,充分地发挥随机教育的功能,让孩子们在快乐中锻炼自己。

自然角随笔篇三

有时,孩子们为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲;有时,则为管理不慎,花草枯黄而伤心,体验失败的焦灼。这一切为孩子们增添了童趣,增长了知识,开阔了视野,激发了好奇心,同时通过管理,学到了简单的劳动技能,萌发了对动植物的爱怜之心,陶冶了爱自然的美好情感。对自然角精心设置,科学管理,不但可以美化室内环境,更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。

自从我们班自然角建成后,就成了小朋友们最喜欢光顾的区域之一,每天的自由活动或餐后散步时,孩子们都会自发地到这来进行观察和交流。今天也不例外,自由活动时,孩子们按照惯例自由选择区域进行活动,一部分幼儿选择了观看自然角,不同的孩子对自然角观察的兴趣也是不同的。王雨桐小朋友就特别喜欢小乌龟,今天他又走到小乌龟的玻璃缸前准备逗一逗,可是他发现小乌龟一动也不动,然后急匆匆地用他有些“粗犷”的声音喊着说:“老师,小乌龟死了!”话语刚落,周围的小朋友全都涌向自然角,都向亲自看个究竟,此时一部分已经观看的小朋友也跑来拉我:“小乌龟真的死了!”我想可能是上周五换水以后,停了周末两天没有照顾的原因吧。在孩子们的拉扯中我们一起来到自然角,小朋友的情绪还很激动,于是我顺势利导请小朋友猜测小乌龟为什么死了?孩子们也纷纷说出自己的想法:有的说是因为没给它喂吃的、有的说是被小朋友一直抓小乌龟就死了,而观察得比较认真的吴予彰说:“鱼缸里都没有水了,小乌龟没有水喝才会死的”,孩子们说了很多,我也肯定了幼儿们积极动脑的精神,并总结了小乌龟之死的原因,小朋友的种种猜疑和相互指责也就停止了。

通过孩子们的交谈中发现他们对“小乌龟之死”产生极大兴趣,当感受到孩子们对某一事物有兴趣时,不是漠不关心,而是判断价值并正确作出回应,顺应着孩子们的兴趣,扩展孩子们的问题,使幼儿积累正确的生活经验,让孩子们对探究事物的兴趣和目的也越来越明显。我们要充分发挥自然角的教育作用,让孩子在自然角中获得更多的发现,让幼儿用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘,目睹自然界的奇妙,从而体验发现的乐趣。

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