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携手走向美好未来
摘 要:小学时期是青少年心理发展、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,培植健康成长的土壤,营造成人、成功的氛围,狠抓养成教育至关重要,作为一个班主任,我把养成教育作为心中的一面旗,把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在班级工作的首位。手拉手,享受爱心的美好;手拉手,增加自信的力量;手拉手,构建文明的天地。
关键词:习惯养成 体味爱心 汲取自信 打造文明
曾经有人问过一位诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者答道:“是在幼儿园。如把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做错事要表示道歉,午饭后要休息……”
显而易见,他所提到的方面,都属于行为习惯养成的教育范畴。养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯,使学生养成良好的品质。特别是小学生,尤其是小学中低段学生,养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了,学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下,慢慢地提高的,为什么这样说呢?因为小学生正在成长的发展阶段,诸如多方面都没有形成,许多不良习惯还没有根深蒂固,较容易铲除,故对于这部分刚步入校门的孩子,在对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。这个阶段是他们心理发展、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。培植健康成长的土壤,营造成人、成功的氛围,狠抓行为习惯养成教育至关重要。
一、携手共进,体味爱心的美好
近代教育家夏尊说:“没有爱就没有教育。”他从教师高度的工作责任心和社会责任感的角度,诠释了教师职业的核心。
一往情深地热爱学生是班主任工作必不可少的一项必要条件,也是班主任搞好班级工作的关键。在与学生共处中,要用善良的目光欣赏学生,用向上的语言激励学生,用实际行动去感化学生,用渊博的知识去引导学生。做学生学习时的指导者、探究时的参与者、实践时的合作者、人际交往的知心者。它不是空喊口号,而应化解在一个悄悄的眼神里,一句温暖的话语里,一次默默的关怀里,一回小小的奖励里,这些足以让学生自由地张开腾飞的翅膀。
如班内有一名叫王某某的学生,平时在师生交往中能够做到礼貌诚恳、热情助人,同时积极参与探究、合作与交流,并时有创新的火花闪现。但是我发现她一连两天,在课间时间总是坐在桌位里,睁着无神的双眼四处茫然。凭着班主任的职业嗅觉,我预感在她身上一定发生了什么事,决定与她进行一次交流。为了减轻她的心理压力,我选择在学校的花坛边作为谈心的最佳场所,我握着她那应是“红活圆实”但已略显粗糙的小手,真诚地询问她是否需要我的帮助。她的眼泪向我流淌了一个令人心酸的故事:她四岁丧母,六岁时父亲因车祸而身亡,她如风雨中的树叶飘到年迈的奶奶膝下,与之相依为命。半个月前奶奶的撒手西去使她丧失了继续学习的勇气与力量,也失去了仅有的生活保障。三天以来,她每顿只能以半袋方便面充饥……“决不能让任何一个学生掉队”的信念使我开始施行“爱心计划”。班内同学们自发的“爱心大援助”解除了王某某的燃眉之急。以此为契机,班委会又向全校同学发了一封“救助贫困生”倡议书,不曾想就此拉开了学校“救助贫困生爱心基金会”的序幕。到目前为止,该活动已进行两次。现在看着王某某的脸上洋溢着幸福而自豪的神情,我由衷地体悟到爱心的巨大价值和神奇力量,它使教育充满人情味,有情有义,用它去耕耘,就会有勃勃生机的希望,就会收获累累的硕果。以爱心去赢得爱心,一个班集体就是一个温暖的大家庭。
二、携手共进,汲取自信的力量
莎士比亚曾说:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。”他的话,凸现了自信的价值,它是一个人的重要品质,拥有了它,就会使自己充溢着不可战胜的力量。自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力达到所希望达到的境界。
如新学期开学的第一天,我就在班内张贴班级口号“我自信、我努力、我成功”,并及时召开班会,号召每一位同学谈对困难的理解,并以“我相信,我将是一颗星”为题写心得体会。它犹似一石激起千层浪,促使同学们能够在今后共处的学习岁月里对教材质疑,对定论说“不”,与老师结成辩论的对手,与同伴搭起竞争的擂台。自信,让他们在新课堂中自由地探究,在合作中进行灵性的开发;自信,让他们在实践中扮演各种角色,演绎着智慧的升腾;自信,让他们能够尝试角色换位,“假如我是班主任”等体味着责任的重大。特别对那些后进生,我认真仔细地做好他们的思想工作,或许他们的学科成绩暂时处于低谷,但其身上一定有闪光点,要用自信的放大镜去透视,这些闪光点就会汇聚成一束光芒,足以调动其所有的兴趣,如绘画、音乐、舞蹈、体育、电脑等方面,促其向“合格+特长”发展,自信的春风会使他们在学习园地辛勤耕耘,风光无限的喜悦使他们乐不可支,成长就会一日千里。我经常对他们说,说自己不行,实际上是一种怯懦的表现,必将与失败为伍,相信路是人走出来的,别说你不行。
为保证不使一人掉队,树立他们强烈的自信心,班级实行“三三制”,即按高矮个平均分位,班级劳动任务平均分配,每位同学的优缺点平等对待。不用有色镜看人,绝没有好生与差生差别,我会尊重所有学生正确的建议,并及时采纳;我会关注所有同学的思想乃至一个黯淡的眼神;根据兴趣,我会把所有的同学组成实践小组,并制定专门的“实践采风袋”,记录着他们一点一滴的进步。
自信使师生共同携手,飞向璀璨的七彩虹。例如:班级口号“我自信、我努力、我成功”已成为众多同学的座右铭,学生们自觉地意识到了“我是班级小主人,我要为班增光彩”,举办两次“我是小主人”演讲会,每周一早晨由学生轮流举行班会,每个周未学生自发施行以“我爱班级”为主题的各项活动……在自信的风帆下,和谐、民主、平等的教育氛围已日趋形成,一个生机勃勃、积极向上、团结奋进的班集体,在新课程的旅程中正昂首挺胸,奏响前行的乐章。
三、携手共进,打造文明的天地
法国大文豪雨果曾说:“亲善产生幸福,文明带来和谐。”他的话向我们描述了文明的美好境界。文明是物质和精神进步与发展的标志,是一种综合的体现、素养、涵养、受教育程度都蕴含其中。它体现了人与人之间的尊重,又是一个人素质高度的“体温计”,更是与人相处时人际关系的“晴雨表”。讲文明,应从生活行为和习惯做起,从自己做起,从身边做起,从细枝末节处做起。一个班级文明氛围的形成,可以焕发学生愉悦的精神风貌,进入最佳的学习状态,创新意识的迸发,昂扬向上的进取态势。
相反,一些人语言粗俗,行为鲁莽、心胸狭窄等都是精神文明的贫困者。在新学期一开学,我就制作了一横幅,作为“告别不文明行为,从我做起”的签名活动“基地”,并把它悬挂在教室的后墙面上,我和各任课教师率先垂范,认真在上面书写着自己的名字,同学们也纷纷效仿,那不是简单的文字符号,而是在宣称着做人的尊严,在无形地制定着行为规范。当某个同学“出口成脏”的时候,当某个同学想施展“拳脚功夫”的时候,当某个同学上课走神、说话嬉闹的时候,那“文明监督者”――签字横幅会让他们羞愧难当,不文明行为就会戛然而止。
同时,同学们对班级实行“自治”,对于出现的问题我有时睁一只眼闭一只眼,“自治委员会”的成员处理问题时的态度本身就是一幅好画,为了更好地形成良好的积极向上的文明班级氛围,我还与其他科目教师沟通,互相之间达成一致协议――做到文明行为、不体罚学生,以身作则、以身示范。在讲课时做到感情熏陶,以高尚的品质感染学生,铸造自己独特的人格魅力。下课时,听着同学们那“老师,谢谢您,您辛苦了。”的话语,那甜甜的感觉洋溢在心底。公众节日来临之际,学生们自发动手制作的贺卡:精美的造型、礼貌的问候,昭示着我们中学生的风采,学生养成了良好的行为习惯,养成教育已在过程中生辉放彩。
此外,作为班主任,我深深地认识到,优雅的教室环境,对于学生高尚情感的培养、浓厚兴趣的产生和发展、心境的愉悦、精神的焕发等方面都取着辅助作用,同时,这也是一个班级文明气氛的体现之所在。如我和班级“自治委员会”成员共同讨论,决定在班内进行一次“悄然行动”。在班级的走廊边,一条线地排列着长着各色花草的花盆,那生机的一片,那翠绿的一片那沁人的花香,点缀一旁,使人身心快乐,力量无穷。通过几天的观察,我发现课间互相追逐的现象没有了,有的悄悄给花木浇水,有的自带花肥为其施肥,没有小锄,有的用手指松弛土块,赏花、护花简直成为我们班的一道集体“大餐”。
一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想,就会收获行为;播种行为,就会收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。”学生的养成教育是在一朝一夕中养成的,作为新时期的班主任,要立足现实,注重过程,开展丰富多彩的活动,让活动的本身成为养成教育的载体。同时,教育的特点也促使班主任向研究型、开放型、专家型、心理学家迈进。让我们以人为本,优化育人环境,拓展学习空间,培养高素质的人才,手拉手一个也不能少,让爱心、自信、文明等良好品质为学生的成长播上腾飞的双翅,奔向璀璨的明天。
参考文献:
1.黄正平主编.《小学养成教育》.南京师范大学出版社,2001年3月出版
2.陈宇光主编.《小学班主任艺术》.南京师范大学出版社,2000年9月出版
3.庞四来.《抓好养成教育,培养良好班风》.《班主任》.2001年3月
4.龚春燕等编著.《魏书生教育教学艺术》第三卷.班主任工作.漓江出版社
作者单位:常州市新北区春江镇魏村中小小学