七年级上册语文伴你学答案苏教版

2017-06-13

敢于向七年级语文伴你学习题宣战的人,心里必须充满光明。小编整理了关于七年级上册语文伴你学答案苏教版,希望对大家有帮助!

七年级上册语文伴你学答案苏教版(一)

冰心诗三首伴你学答案

1.略

2.对母亲的依恋 对母亲的思念 充实自己

3.指受到挫折与困难;表达了作者对母亲的依恋。

4.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、祖国的一颗心,象征诗人纯洁美好的心愿。思念之苦,难以摆脱。一直在母亲身边,一旦远行,与母亲远隔千山万水,想念母亲的滋味,最是难受,浓浓的爱与悲凉萦绕在诗人心中。

5.“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气;“淡白”蕴含朴素、纯洁,不追求外表的华丽;“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程,所以不能互换。

6.《母亲》侧重于母爱的付出,童稚期追求母爱的保护,母爱的伟大和无私;《纸船》侧重于对母亲的感恩,步入青年后对母爱的怀念和依恋,对母爱的感激。这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解,其中的感情体验值得珍惜,内涵丰富而美好。

7.略

8.嫩绿的芽儿:快快生长,盛开花。淡淡的花儿:结出饱满的果实。深红的果儿:香甜可口,让人们品尝。

9.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的祝愿。

10.说明叠船的数量多,更凸显了“我”对母亲的眷恋之情的浓厚和绵长。

11.诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。诗人在此处不直接点明这个地方,好处是设置悬念,让读者产生好奇。

12.可联系生活体验,站在母亲的角度深情地回答。示例:太像了,这小船一定是我的莹莹折的,妈妈知道你很想我,莹莹,我也很想你呀!妈妈一切都好,你不用牵挂,抓紧自己的学习。争取早日学成归国!妈妈等着你回来。

13.示例:笼中的鸟,你安于供养时,自由便没了。水中的萍,你随波逐流后,根基就没了。

14.正话反说,强调母亲的难忘。

15.①在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。②母亲在庙里为我晨祷。③我远望时母亲对我的凝注。

16.母爱是广博的,它充满着我的生活的各个角落。

17.略

七年级上册语文伴你学答案苏教版(二)

安恩和奶牛伴你学答案

1.略

2.时间——一天;地点——集市上;人物——安恩;开端——老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去;发展——因为这头奶牛实在太好,问津者不少,但是老妇人却拒不出售;高潮——最后,人们气愤起来,老妇人才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心。这篇小说的高潮就是结局。

3.认真、勤劳、沉静、安详、过得有尊严,善良、富有仁爱之心。

4.“它是不卖的。”“它不卖的!”“它不卖的”直截了当,“它是不卖的”就柔和多了。安恩态度变化乃是因为买牛人对牛的态度不同。买牛人尊重牛,安恩就尊重他;买牛人不尊重牛,安恩就讨厌他,但是表现得很含蓄。

5.安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛当成和自己同类的生命看待。从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。

6.略(言之成理即可)

7.zhě liào zèng xī 刍 瑕疵 粝 锱铢

8.(1)外貌描写(2)动作描写(3)心理描写(4)神态描写(5)语言描写

9.心理变化——平和、心疼、生气——窘迫不安——为难——气愤、慌乱、激动。由此可以看出安恩老太太为人谦恭、与人为善、纯朴、慈爱,而且能将自己的善良与慈爱之心推及到一个动物身上,足见其人性的伟大。

10.推动故事情节的发展,制造阅读的悬念;充分展现了买牛人与安恩老太太的心理活动与人物形象特点;语言简洁生动。

11.这个细节很突出地反映了安恩的善良,“不卖”是坚定不可动摇的,但今天引起大家的误会安恩心存内疚,于是才有了儿童般的犯了错误才有的左右为难。

12.略(符合情境即可)

13.略

14.温和善良,充满爱心;心理描写、语言描写和动作描写。

15.①渲染紧张气氛,引起读者对博尼托命运的高度关注;②与“首场人与牛的对抗很是兴奋”相呼应,为下面写博尼托出场蓄势(作铺垫);③将四头勇敢的公牛与即将出场的博尼托进行对比,衬托博尼托的勇猛无畏与坚毅顽强。

16.博尼托不像其他斗牛那样很快被斗牛士杀死,而是异常坚忍勇猛,虽然身负重创,却从未疲惫地低下牛角,它一次次向斗牛士发起凶猛的进攻,愈战愈勇,表现出英雄般惊人的勇气和力量,它的坚忍顽强、永不服输(不可征服)的“硬汉子”精神感动了观众。

17.动物是人类的朋友和生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然。我们应学会关怀、尊重、善待动物,与它们和谐共处,让我们的生存环境更加美好!(言之成理即可)

七年级上册语文伴你学答案苏教版(三)

古代寓言二则伴你学答案

1.(1)《韩非子▪外储说左上》 韩非 战国末期 哲学 法

(2)《吕氏春秋▪察今》 战国末期 吕不韦

2.略

3.(1)他事先量了自己的脚,把量好的尺码放在自己的座位上。

(2)为什么不用脚试一试鞋的大小呢?

(3)我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。

(4)这个人从他刻记号的地方下水去找剑。

(5)这儿是我的剑掉下去的地方。

(6)像这样找剑,不是很糊涂吗?

4.买鞋者是一个十分死板而又愚蠢的人。对话式的结尾既解开了他人“何不试之以足”的疑惑,又把郑人固执、迂腐的形象刻画得栩栩如生,还能引发读者深思。

5.不能找到。告诉我们:世上的事物,总是在不断地发展变化的,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。

6.这两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。《郑人买履》采用对话式结尾,使人物形象更加鲜明生动。《刻舟求剑》运用对比、反问的手法揭示故事寓意。

7.略(言之成理即可,提倡个性化回答)

8.略

9.(1)同“座”,座位

(2)同“返”,返回

(3)终于

(4)拿

(5)等到

(6)集市

(7)雕刻

(8)这儿

(9)迷惑、糊涂

(10)用

10.(1)宁信度,无自信也

(2)舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?

11.(1)量长短 量好的尺码

(2)自己 从

12.D

13.C

14.(1)等他返回集市,集市已经散了,终于没有买到鞋。

(2)这儿是我的剑掉下去的地方。

15.讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。生活中有这样的人,例如有些同学只知道死学书本上的知识,不能在实际生活中灵活运用。

16.削足适履 跋山涉水

17.(1)滥竽充数

(2)自相矛盾

(3)画蛇添足

(4)掩耳盗铃

18.(1)做官

(2)宴会,宴席,酒宴

(3)有人(有的人)

(4)用来(用)

19.那个人偏要掩盖自己的无知(那人故意遮掩自己的弱点)

20.不要不懂装懂,否则将闹出笑话;学习(求知)要有诚实的态度;人不能故意遮掩自己的无知(弱点)。

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