粤教版七年级地理上册教案
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任何地理课程的教授,都是有地理教案来做保障的。下面是小编为大家精心整理的粤教版七年级地理上册教案，仅供参考。
粤教版七年级地理上册教案范文
让地理走进生活
教学目的：
1、让学生初步了解地理，感受地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生活中的作用。
2、要求学生要主动地迎接地理，敞开胸怀拥抱地理，将地理融入到自己的学习生活之中。
教学重点：
通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。
教学难点：
通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。
教学过程：
一、导入：
同学们，从现在开始，我们就要学习地理这一门新科目，我们为什么要学习地理呢?地理在我们的生活中有作用吗?这节课我们就来了解一下地理的有关内容。(板书课题)
二、学生围绕课本的问题自学约5分钟，分小组讨论课本的问题。
三、学习课本的内容：
1、观察图画，请个别学生回答第一框的问题，其他同学作补充，老师作小结。
(从自然、社会、生产生活各个方面说明地理所涉及的范围和内容)
2、观察图画，请个别学生回答第二框的问题和“活动”的问题， 其他同学作补充，老师作小结性的点拨。
(从日常生活的衣、食、住、行这几方面说明地理和生活的密切关系)
3、观察图画，请个别学生回答第三框的问题，其他同学作补充。
四、老师提出希望。
五、小结本节课的内容。
六、布置课外作业：
学生课外准备第一节的“小实验”，写好实验结果。
七年级地理生本教学
一、“以生为本”，合理布置前置性作业
在教学“东北工业基地面临的问题”这一具体知识点时，我没有让学生单纯机械式地围绕教材去预习，而是为学生布置了如下前置性作业：东北是我国重要的重工业基地之一，假设你是一家大型合资企业的老板，你会选择继续在该地区进行大规模的投资活动吗?可以尝试从各个方面去了解我国东北工业基地的相关情况，并对投资或者不投资的理由进行充分、详细的解释、阐述与表达。这一前置性作业不落俗套，巧妙避免了以往传统而固定的预习形式，充分契合了初中阶段学生对周围事物强烈好奇心的特点，促使他们在浓厚探究兴趣及求知欲望的驱动下，更多地搜集、整理与归纳有关我国东北工业基地现状、原因以及解决对策的相关信息，而这些显然为他们接下来在课堂交流学习活动中的有话可说以及更有针对性地聆听我对具体知识点的分析与讲解都打下了坚实的基础，有利于当节知识点教学效率的提高与完善。
二、以学生为主，进行小组合作与交流的自主性学习活动
通过前置性作业的有效指导，学生率先对将要学习的内容与知识点形成了初步的认识、理解。在此基础上，教育工作者必须在课堂上提供给学生展示自我、进行小组合作与交流自主性学习活动的足够空间与机会，让学生就各自在前置性作业预习过程中遇到的困难以及具体的学习心得等进行有效的沟通与交流，这既是真正贯彻“生本教学”理念、落实学生主体地位的表现，更是快速建立互帮互助、合作学习、自主探究学习良好平台的有效途径。同样以“东北工业基地面临的问题”这一具体知识点的教学为例，通过前置性作业的提前预习活动，学生大多以对我国东北工业基地的现状以及所面临的问题有了大致的认识与初步理解，但部分学生还是无法对此形成足够深刻的认识。
鉴于这种情况，我在课堂上有效“放手”，将学习的主动权真正交予学生手中：鼓励不会的学生向已经学会的同学请教，倡导已经学会的学生将自己的学习心得积极传授给尚未真正学会的同学，让他们以小组为单位自主沟通、自主探究、自主学习，实现对于东北工业基地面临的问题：资源枯竭、生产结构单一、生产技术落后、生产设备陈旧、环境污染严重、产品老化和市场竞争力差以及具体的应对策略：积极转换体制和机制、优化经济结构、转变经济增长方式这两大知识点的更好理解。很显然，这些有利于学生团队合作精神、科学探究能力、自主学习能力等地理综合素质的显著提升与进步，更有利于素质教育理念所倡导的“高效课堂“这一教学目标的更好贯彻与落实。
三、教师应给予学生自主学习活动有效的指导与帮助
“生本教学“理念提倡以学生为本、尊重学生在学习活动中的真正主体地位，但这并不意味着教师就可以完全放手，任由学生毫无目的、毫无头绪地进行低效甚至是无效的自主学习活动，相反，应该在明确“教师是学生学习活动的有效组织者、引导者与参与者”理念的基础之上，对学生的自主学习活动进行有效的指导与帮助。如：教师必须对学生在课堂上的合作讨论进行有效的调控，这样才能既有效把控时间，又能有力避免学生借讨论之际展开无关学习的讨论、以至于使课堂讨论流于形式;除此之外，教师对学生的有效指导，还能切实在学生毫无思路或者偏离讨论中心的情况下给予学生有效的启发与引导，而这些显然是学生自主解决疑难问题、最大限度上保证自身自主性学习活动的效率及质量，进而为初中地理学习质量的切实提高提供充足保障的最有利因素。
四、总结
我们初中地理基层教育工作者要充分树立“以学生为本”的意识，更要大胆探索、积极创新、灵活实践。如此，才能真正促进初中学生地理修养及综合素质的更好进步。
作者：兰芳 单位：青海省西宁市第十三中学