语文教育专业论文

2017-05-31

把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。下面是小编给大家推荐的语文教育专业论文,希望大家喜欢!

语文教育专业论文篇一

《创造性思维与语文教育》

【摘 要】创新是人类发展与进步的永恒主题,创新意识和创新精神是中华民族伟大复兴得以早日实现的希望。创新实质上是思维的飞跃,是思维的新突破。因此在日常教育教学中,教师应最大限度地激活学生的创造性思维,努力培养学生的创新能力,竭力实践“为创造而教”的目标。下面笔者主要从两个方面论述创造性思维与语文教育的关系。

【关键词】创设民主课堂氛围;多渠道激发创新思维

把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力,那么在平时的语文教学中应如何培养学生的创造新思维呢?笔者从以下几方面做了尝试:

一、民主平等的课堂氛围,是培养学生创造性思维的良好环境。

常言道:亲其师,信其道。对学生来说,教师的人格魅力以及教师对学生本人及其学习成果的态度和观点,直接影响着学生的学习兴趣。民主平等的课堂氛围,教师的激励行为可以使学生产生异乎寻常的学习热情和激情,可以使学生的思维处于最积极,最活泼,最开放的状态,是激发学生创造性思维的良好环境。因此笔者认为,我们作为教师应当把微笑带进课堂,把期待带进课堂,把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语送给,尊重理解宽容学生,用民主激励创设和谐欢快的教学氛围,并从学生的心理需要出发,采用四个“激励”法,即设置极力的目标;运用激励的语言;采用激励的方式;形成激励的课堂氛围,以满足学生苛求成功的心理需要,克服其自卑的心理,使学生人人都感到“我能行”“我是成功者”。在教师肯定和期盼态度的激励下,更加努力地接近真理,发现真理,最大限度的发挥其创造能力。

二.大胆尝试,多种渠道激发学生创新思维。

教育家第斯多德说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于唤醒,鼓舞……”用精辟恰当的提问,激励引导,或富有思考性的练习来培养学生思维的灵活性和创造性,鼓舞他们大胆联想,主动探索,勇于发现。

1.“一言堂”变“群言堂”,提供创新舞台

今天的初中生由于受传统教学的影响,他们已经习惯于教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说;总怕错,不说;久而久之,便形成了课堂上成了教师一人说,学生不发言的怪现象。这样一来,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言,然后都举双手赞成,所以答案总是唯一的。阅读一篇课文,不能不拘泥于一种成型的看法,而应该指导学生多思考多琢磨,经常从多角度来划分层次,只有这样,才能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之,看一切事物、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,以激起自己的创新意识。

2.激情引趣,激发创新意识

学生对新异事物总是充满着向往和追求,这是由学生的心理特征决定的。当一新鲜事物以它独有的新、奇、趣展示其诱人的魅力时,必然激发学生的探索和创新动机,教师正是其中的导航者。在日常的教学中,教师应不失时机地针对学习目的、丰富的学习资料激发学生的学习兴趣,创设情景,不断激励,调动学生求新的情感,即时为学生讲解知识信息,指出我国在科技上的成就及世界先进发达国家的差距,从而引发学生的爱国热情,引导他们把目光投向未知领域,自发地投入到新知识的探索中。

3.小组合作,激起创新动力

小组内进行合作学习是开展新型教学的核心,也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习由不性别、不同成绩、不同能力的学生组成,是指学生在小组中为了完成共同任务,有明确责任分工的互动行性学习。在教学中,学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流,这样,群体之间的互补作用可以得到充分发挥,学生的合作能力、思维能力,特别是创新能力可以得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化为小组间的竞争,有助于培养团队精神和竞争意识。在语文教学中,让学生动口、动手、动脑,合作完成情境活动的任务,发挥每一位学生的优势,互相帮助,形成交互的思维网络,收到拓展学生创造思维的良好效果。

4.鼓励质疑,点燃创造火花

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是思维的起点,是进发创造的催化剂。智者疑于蝙蝠为何能夜间飞行,发明了雷达;疑于鱼的沉浮,发明了潜水艇。因此教师在教学中就应鼓励学生大胆质疑,引导学生深入探疑,这样不仅可以使学生能更清楚,更全面的掌握所学知识,更积极的意义在于,以“疑”为撞击点,点燃创造的火花。在平时的语文教学中,我一直尝试着让学生自学当天所要学的教材内容,边自学边提出问题,可以独力解决的,让学生在讨论的过程中自行解决;难以解答的,教师则有导向的启发思维,或适时的补充一些课外知识,使学生对新知识和疑问始终保持着浓厚的兴趣,对新事物的追求欲望也不断升华为创新精神。

5.多向思维,架设创新桥梁

思维是学生参与学习过程的主要心里成份,是智力活动的核心,而求异思维是创新的萌芽。因此在教学中要特别注意对学生进行发散思维训练。通过顺向思维、逆向思维、多向思维的训练,培养思维的广阔性、灵活性、独特性,鼓励自由思考,赞赏奇思异想,允许出错,提倡怀疑质疑。在教学过程中可采用多种多样的方法,如悬念教学,引发思维;设想推理,启发思维;观察想象,创造思维。通过训练,学生思维的空间更广阔,知识的掌握更扎实。

6.创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些美学理论,让学生知道《春》是一种自然美,《勇气》是一种人性美,《七根火柴》是一种社会美等。另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美,内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言行动来描绘生活,发现美,提高美的创造力。

【参考文献】

[1]朱慕菊主编,教育部基础教育司编写.《走进新课程》.北京师范大学出版社

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