浅谈中职教育与电大开放教育接轨论文
中职教育的发展一直是国家和地方教育部门关注的重点,特别在可持续发展方面,人们一直不断地探索,但始终没有一种比较合适的模式。以下是小编为大家精心准备的：浅谈中职教育与电大开放教育接轨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅谈中职教育与电大开放教育接轨全文如下：
摘要：在国家提出要构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会，将人口大国建设成为人力资源强国的大背景下，中职教育不是终点。文章提出中职与电大开放教育以学分制为核心，通过两个阶段进行有效接轨。着重在修订教学计划、制定管理模式、加强学籍管理和强化实训等方面做好设计，使中职教育与电大开放教育之间真正搭建直通立交桥。
中职教育属于高中阶段教育，学制一般为三年，一、二年级在学校学习基础和专业知识，三年级到企业进行顶岗实习，主要培养技能型应用人才。这个阶段所掌握的知识和技能不能满足社会发展需求，势必需要接受更高层次的继续教育来满足学习需求。电大开放教育面向成人开展本、专科学历继续教育，电大免试入学、远程开放、采取学分制等优势为中职学生搭建了一个向更高层次迈进的直通立交桥。
一、现状分析
国家大力提倡和发展中职教育，《青海省中等职业教育中长期发展规划(2009―2020年)》中对我省中职教育发展的总体目标及重点工作做了部署：2013年―2020年，招生规模达到4.5万人以上;2015年―2020年，全省中职教育在校生人数保持在11万人。在此期间，我省将建设一批示范性中职学校。建成11所国家级重点中职学校、9所省级重点中职学校;组建10个具有集聚优势和发展活力的职业教育集团，推动我省职业教育向规模化、集团化、连锁化方向发展。未来中职教育的发展势头迅猛，如何满足中职学生对高等教育的需求，如何搭建中职教育与电大开放教育的直通立交桥，是值得思考和研究的问题。
教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：在确保学生实习总量的前提下，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间;积极推行弹性学习制度，继续推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”。根据以上政策，结合我校实际情况，下面就搭建中职―开放教育以学分制为基础直通立交桥的思路谈谈看法，探索中职教育与电大开放教育的沟通和融合。
二、搭建中职―开放教育立交桥的基本涵义
1.学分制为核心。搭建中职―开放教育立交桥的核心是学分制，组织电大专业责任教师和中职教师等相关人员研究中职、大专两个阶段的课程，对相近和一致的教学课程进行整合，统一采用学分制进行教学过程管理。对教材等资源整合，相关课程内容互相融合，避免课程内容重复，为中职学生查漏补缺，减少资源浪费。同时，对实践教学环节统筹安排，体现中职有大专，大专有中职的实训实习特色。
2.两个阶段。目前，中职学生主要生源是初中毕业生，学制一般为3年，需修满170个学分。为初中毕业生量身定做中职、大专连读模式包括两个阶段：中职阶段和大专阶段。中职阶段：学制为2-5年，在此期间学生每学期可以选修一门电大专科课程。学习能力较强的学生，如果在两年内通过四门电大专科课程考核，修满150学分，可获得中职毕业证书，进入电大开放教育大专阶段学习。如果学生在两年内未能通过四门电大专科课程考核或未能修满150学分，则需继续中职学习，直到修满中职最低毕业学分170学分，获得中职毕业证书后才能进入大专阶段学习。大专阶段：电大开放教育专科学制为2.5-8年，此阶段承认学生在中职阶段修读的电大专科课程学分。学生修满76学分，最短2.5年可获得由国家开放大学颁发的大专毕业证书。
三、探索搭建中职―开放教育立交桥
1.修订教学计划。首先选定可以搭建立交桥的专业，然后根据中职教育政策、国家开放大学最新教学计划和大专课程可代替中专课程就高的原则，组织相关专业教师对搭建立交桥专业的教学计划进行修订，修订时应注重中职阶段和大专阶段课程的有效衔接，注重课程设置的科学合理。其次在中职教学计划、教学内容、教学管理上与大专加强接轨步伐，使各专业的教学实际与大专课程的衔接更自然，保证中职生更顺利搭上立交桥。最后还要充分考虑到大部分学生的接受程度，也应考虑到个体差异化的需求。同时，要强化学生技能培训，注重把课程与技能证书和职业资格证书的考试相结合，把学历证书、技能证书、职业资格证书三证结合起来，让学生真正体会到搭上立交桥带来的实惠。
2.制定管理模式。一手抓教学管理，制定教学规章制度，使教学工作规范化、制度化、有序化，最终实现提高教学质量的目的。一手抓德育管理，建立稳定的德育管理体系，从而优化育人环境，创造良好的社会声誉。
3.加强学籍管理。为了更好的管理搭上中职―开放教育专科立交桥的学生学籍管理，需开发一套基于学分制模式下的教务管理系统。包括缴费注册管理、学生学号管理、学籍异动管理、休学复学退学、成绩管理、毕业管理等子系统。
4.强化实训。中职主要培养学生的操作技能，大专主要培养学生的综合实践能力，可以利用中职的实训基地强化实验实训，弥补开放教育实训不足的情况。
四、搭建立交桥的意义
1.中职―开放教育大专学分互认，通过电大组织的相关课程的考试，同时承认中职和大专课程学分，这样就避免了重复上一门课或近似一门课，节约了时间，降低了各方成本。
2.节约时间和成本。学分互认后中职阶段毕业学分将减少，减少的学分为互认部分，所以学生最快2年就能修够中职规定毕业学分，提前拿到中专毕业证书进入到开放教育专科的学习，
3.实习时间整合。顶岗实习是中职教育的基本教学制度，根据有关规定，中职学生顶岗实习时间不得少于一年，因此，第三学年一般为全年顶岗实习。为了使学习能力较强的学生能在两年内修完规定的课程学分和实践学分，在确保学生实习总量的前提下，学校根据实际需要，集中或分阶段安排顶岗实习时间。整合要突出“做中学、做中教”的职业教育特色，建立教学实习―顶岗实习―专业见习―综合实训―就业一体化模式，通过理论―实践―理论―实践螺旋式上升培养方式，真正贯彻落实顶岗实习制度，使学生成为兼具职业技能和专业素养的复合型人才。比如第一至第四学期，每学期安排两周教学实习;利用第三、四学期寒暑假组织学生到企业顶岗实习;利用第五、六学期寒暑假安排学生参加专业见习;第七、八、九学期安排学生参加大专阶段的专业见习和综合实训。
4.学生能力提高。中职接轨电大开放教育学分制培养模式，依托国家开放大学多媒体资源等多方面的学习支持体系，学生在中职阶段就可以享受到这些资源，通过两年半的专业学习，与普通的中职生比较，中职接轨电大开放教育模式对于学生拓展知识广度和深度，提高个人专业素养有着明显的帮助。进入开放教育专科阶段学习的学生素质相应提高，为进一步培养优质人才奠定了基础。
中职接轨电大开放教育培养模式为中职学生的自我完善与发展提供了一个平台，是构筑终身教育体系、创建学习型社会的新型教育模式。也是符合党十七大、十八大提出要构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会，将人口大国建设成为人力资源强国的要求。
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