为什么八年抗战要改为十四年抗战 8年抗战替代14年抗战的原因
八年抗战变十四年抗战这一消息相信大家都有耳闻了,教育部基础教育二司证实，在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，为什么八年抗战要改为十四年抗战?以下是小编分享给大家的关于八年抗战替代十四年抗战的原因，一起来看看吧!
八年抗战替代十四年抗战的原因
原标题：“八年抗战”改为“十四年抗战”背后的原因
从“八年抗战”到“十四年抗战”，不是“重新发现历史”，而是“重新书写历史”。提法改变的背后实际上是史观的改变，而这改变发生的进程是“民间倡议-官方回应”，有学者多年前就发出过相关呼吁。
昨天，“八年抗战”改“十四年抗战”刷屏了朋友圈。
近日，一份署名教育部基础教育二司所发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传，文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。
▲教育部基础教育二司《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。网络图片
文件中要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。
1月10日上午，新京报记者向教育部基础教育二司确认此事。工作人员表示，落实“十四年抗战概念”是贯彻中央相关精神，2016年10月，国务院相关领导就曾批示教育部要全面落实十四年抗战概念，当时要求教育部各部门通力配合，两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念，目前已全面完成修改，2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。
新京报记者查询公开资料了解到，“八年抗战”的说法是指从1937年“七七事变”抗日战争全面爆发算起，至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降的8年时间。而如果从1931年“九一八事变”算起至日本无条件投降，则为14年。1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，挑起“九一八事变”。
▲“九一八”历史博物馆纪念碑。资料图片
教材修改体现的是什么?
就教材的编改问题，新京报记者联系到教育部所属的一家出版社的工作人员，其介绍了教材编写和修改的大致流程。
据介绍，目前中小学教材均是根据教育部颁发的大纲编写，大纲即是起到规范教材观点的作用，一旦国家在不同领域学科有了新的观点和意见，就会通过大纲进行贯彻，让建材通过修改发生变化，教材需要代表和体现国家观点。
在流程方面，教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师，对教材进行编纂，之后交由教育部的专家委员会进行审查，签署意见之后，教材才能公开发行使用。
▲中学历史教材中的抗日战争。资料图片
教材修改对理解抗日战争有何意义?
南京师范大学历史系教授、南京大屠杀史与国际和平研究院研究员经盛鸿告诉新京报记者，长期以来，“八年抗战”这一说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久，包括他自己，很多学者对此提出不同意见。他认为，“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始，也标志着中国人民反抗侵略者的开始，东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视。
▲日军历年侵战中国领土略图。 资料图片
经盛鸿表示，“十四年抗战”这一说法早在建国初就曾出现过，东北书店就曾出版过《十四年抗战史》。此次教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”说法，意味着从国家层面承认了这一概念，有助于中小学生更全面理解抗日战争的整个历史。
清华大学国际关系研究院教授、日本问题专家刘江永认为，此前习惯上“八年抗战”的说法，是指从1937年“七七事变”开始的“全面抗战”，抗战烽火燃遍全国，不再局限于东北，只要是有日军侵略的地方，都掀起了全面的抗日战争。现在，教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念，是将“七七事变”之前东北军民的抗争也包含在“抗日战争”这一历史概念中。
不过，刘江永还认为，修改之后，还需要在教学及公众的理解中厘清一个概念，即“十四年抗战”应称为“全程抗战”，这样可以将“九一八事变”、“七七事变”这些历史概念连贯起来，不再局限于此前的“八年抗战”、“全面抗战”。
“十四年抗战”背后是史观的改变
什么是代沟?你从小苦背“太阳系九大行星”，却发现你孩子的教科书里黑纸白字写着“太阳系八大行星”。你“八年抗战”熟记在心，你孩子学的标准说法却是“十四年抗战”。
《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传，大家纷纷表示惊讶。而与舆论此时表现出的惊讶不同，学术界其实一直存在“十四年抗战”和“八年抗战”两种说法。
▲中学历史教材中的“九一八”事件。 资料图片
一个人如果只读历史教科书的话，会对历史产生一种十分齐整的印象，某事件从某年某月某日开始到某年某月某日结束，主要历史人物谁谁谁，意义影响如何如何。其实，真实的历史比教科书有更多毛刺。
重大历史事件的起点界定出现争议是很常见的，而非个例。历史书写是事后进行的，当时的人往往意识不到自己所处的时代位置。后人只能挑选一个自己心目中有代表性的时刻作为起点，但这个起点未必是绝对意义上的起点。
比如1937年7月7日是“8年抗战”的起点，但制造“卢沟桥事变”的日本“中国驻屯军”，其实早在1901年《辛丑条约》签订前就进入了中国。从晚清到民国，日本一直有军队驻扎在中国境内，这实质上就是侵略。
同理，制造“9·18”事变的关东军也不是前一天晚上入境的，而要追溯到日俄战争。
历史书写不可能顾及所有枝蔓，但真正想要了解历史的人，不应该只记住一些概括性的说法。
从“八年抗战”到“十四年抗战”，不是“重新发现历史”，而是“重新书写历史”。提法改变的背后是史观的改变，而改变发生的进程是“民间倡议-官方回应”，有学者多年前就发出过相关呼吁。
2015年9月3日，习近平在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话中，用的说法就是“中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争”。现在“十四年抗战”成为中小学教科书的统一提法，可谓这一链条的延续。
其实，即使在“八年抗战”史观下，“9·18”也是重点章节，只不过单列出来让有些人感到尴尬。
现在，从1931到1945被视为一个整体，叙述逻辑上更为统一。但值得注意的，这并不意味着1937年的“7·7事变”这个节点就没有意义了，它仍然代表着“全国性抗战”的开始。