高中班主任如何管理好学生

2017-06-26

导语:班主任工作是集科学性和艺术性于一身的工作,班主任工作对学校的管理工作和教学工作起着至关重要的作用。班主任是班级工作的管理者和引导者,是学生健康成长的领路人。如何做好班主任工作,培养一个优秀的集体,为学校的教育工作发挥良好的作用呢?

高中班主任如何管理好学生

一、善于变通

权变观点认为,任何一种有效的管理方式都是因时制宜、因事制宜的,因为在管理过程中,很多事件都是突发性的,具有难以预测性、复杂性以及变化性,处理这些突发性事件就不可能完全按照模式化、程序化的管理制度,或者采用某种单一的管理模式,而应该审时度势、随机应变。

这就要求班主任老师要善于变通,“眼里容不得一粒沙子”的观念是万万不能有的,特别是在处理学习较差学生犯错误行为时,更应该善于变通。有时候决定我们工作的“常常不是材料,而是技巧”(高尔基语),所以,我们在遇到突发性事件时并不可怕,可怕的是我们不懂得变通,不会审时度势、随机应变。班务管理需要我们善解人意,善于站在学生的立场来想问题,善于走进学生的内心世界。班级管理中的“变通”,其实质就是在跟学生打心理战,准确的把握学生的心理活动,在此基础上采用灵活多变的教育方法与管理方式。

二、批抚结合

没有规矩就不成方圆,学生违反了校纪校规、班规班纪,就得受到批评或惩罚,否则就会令不行、禁不止。但是批评是手段和途径,我们的最终目的还是使学生心里认同、行为改正,要想达到这一目的,我们应该对学生采取一种批抚结合的教育方式。例如,有些学生的行为严重违犯了学校的规章制度或者学生守则,教师确实有时候就无法忍受这种行为,就有可能对学生大发雷霆。

这种大发光火的教育方式在有些时候是可以起到教育作用的,这样至少可以让学生认识到他的行为所带来问题的严重性。但是仅仅是发火对学生的管理工作是起不到教育作用的,往往达不到期望的效果。这时候,教师就应该采取其它的教育方式,这就是安抚。安抚指的是在对学生的管理过程中,能够比较委婉的提出批评建议,对学生先礼后兵,能够在一种师生和谐融洽的氛围中解决问题。这样学生就能够减少一些敌对情绪,意识到教师是为了他好,这对融洽师生关系,改善班级管理具有良好的促进作用。

在批抚结合的基础上,教师还可以进一步采取以抚代批、以奖代罚的手段。如果学生已经认识到自己的错误,并且有悔改的意愿,这时教师就不应该再责备这个犯错误学生了,作为教师这时最重要的是帮助这个学生从自我责备中走出来,只要认识到自身的错误,以后不再犯,就已经收到管理教育的效果了。

三、软硬兼施

有些人认为制度管理是硬管理,情感管理是软管理,班级管理需要硬管理与软管理能够有机的结合在一起,也就是“软硬兼施”。但有一点是需要说明的,那就是“制度管理是基础”,因为没有规矩不成方圆,但是如果把它当做灵丹妙药,甚至将其绝对化,如果把学生当成被动接受教育而形成一种“我管你服”的“管卡压”的管理模式,必然会造成学生主体的失落,就会影响学生的健康发展。因此,在高中班级管理中要软硬兼施。

四、要做到“赏识”学生

通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力更大,自卑、自责、不知所措,这时,他们所需要的是帮助、安慰。

我们老师不能一味地教训学生,进行比较严厉的批评。因为这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至产生逆反心理,与老师对抗。 此时我们要采取明智、宽容的态度。对闯祸犯错误的学生,不能对他们放弃,不让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心,应与学生及时沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。我们要懂得教育,懂得欣赏,尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,为他们提供一个发展的平台,帮助其发展,从而保护学生的积极性。

高中生大多处于16—20岁年龄阶段,在这一发展时期的学生心理更加敏感,内心渴望得到来自教师的尊重,尤其是班级的后进生,教师的管理方式稍有不慎,就会给学生带来消极影响。近年来我在班级管理中大力宣扬人人平等的理念,从不以学生的学习成绩作为区别对待的依据,所有学生在我的眼中都是一样的,这样学生就感到自己被平等对待,得到了人格的尊重。

学生是活生生的有鲜明个性与特点的人,在高中生这个年龄阶段出现不理智不冷静的行为在所难免,教育的目的不仅仅是让学生升学,更重要的是让学生成人,为今后走向社会打好坚实的基础,有能力去面对今后生活中的困难,承担他们的责任。

在班级管理及教学中要注意以人为本,尽可能去宽容学生、感化学生、与学生座谈交流,拉近心与心之间的距离,疏导学生心理的症结,对学生的过错晓以利害,告诫他们“己所不欲,勿施于人”,我们的教育目的是不仅让学生成才,更要让学生成人。“三分制度管理,七分感情管理。”我们要把握好爱与严的尺度——爱而不害,严而不伤。唯有做到以人为本、刚柔相济,方能营造和谐融洽的育人氛围,从而有效提升班级管理的质效。

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