第一次抱母亲读书笔记
第一次抱母亲，亲情在彼此间流动。在感同身受的同时，欢迎去欣赏学习第一次抱母亲读书笔记。下面是小编精心为你整理第一次抱母亲读书笔记，希望你喜欢。
第一次抱母亲读书笔记篇一
(1)聚焦三个“没想到”。
出示句子：
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱。没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的担子。
导学策略：
抓关键词，体会作者吃惊、难过、愧疚的心情。
顺学而导，渗透联系上下文理解课文的学法。
(2)聚焦“作者的回忆”。
出示语段：
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
语用选点：翻山越岭、年复一年。
导学策略：对比词义、朗读想象。
雨天，山路泥泞，一步一滑，母亲──;
夜里，摸黑赶路，行走艰难，母亲──;
夏天，烈日当头，酷热难耐，母亲──;
冬天，寒风刺骨，大雪纷飞，母亲──;
…………
(3)体会母亲的辛劳。
语用选点：“我”的回忆。
这篇以语言描写为主的文章中，我回忆母亲过去辛劳的这段语言描写写得最为详细，最为具体，突出了母亲当年的艰辛劳苦，也让作者的难过愧疚之意跃然纸上，是刻画母亲形象方面的浓墨重彩之笔。学生对这段回忆写了什么，不难理解。但为什么这样写?作者表达方法上的用意是什么?需要在此处停留，引发学生思维扎根，通过同桌互学讨论，解开作者的语言密码。
导学策略：
留白想象重担，体会母亲身轻担重。
妹妹考上大学，母亲……
哥哥要娶媳妇，母亲……
我在外地工作，母亲……
…………
对比母亲变化，深化理解愧疚之情。
出示语段：
母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
品味对话写法，体会文章表达精妙。
(二)多法并用，升华母亲的形象
语用选点：两个反问句。
出示句子：
母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”
导学策略：理解护士眼中的母亲、联系自己的母亲。
小时候……
长大后……
拓展诗词中的母亲，渲染歌曲中的母亲。
开掘“瘦”字意象，提示“瘦”字写法，强化“瘦”字书写，促进情感的升华。
(三)对比两“抱”，解读泪水的内涵
导学策略：自读自悟，体会两次“抱”的不同。
出示句子：
我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”
动情朗读，感受报母恩的真情。
出示语段：
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
创设情境，领悟行孝要及时趁早。
(四)移觉练笔，言意兼得的训练
请你选择一个角色，体会他的内心世界，写下来。
母亲：我躺在儿子的怀里，忍不住流泪……
“我”：我看着怀中闭眼流泪的母亲，感慨万千……
护士：看着病房里这温暖的一幕，我……
我：读着温暖的文字，看着感人的画面，我……
第一次抱母亲读书笔记篇二
《第一次抱母亲》是苏教版教材四年级下册第四单元的第三篇课文。本组教材以“爱心”为主题编排，倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育，向我们展示了人性的美。就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段。四年级下册的阅读教学，是第二学段阅读教学的最后一个学期，除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。教材的编排体现了这个特点，在阅读能力的要求上特别注重理解能力、概括能力、自学能力和写作能力的提升。特别注重语文意识、整合意识和学生语文综合素养的形成。
《第一次抱母亲》是一篇文质兼美、情真意切的美文。一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情，是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。但由于当今的孩子都是独生子女，家长的溺爱已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，加上文中人物所处时代久远，小学生的认知与文章之间有很大差距。因而，努力将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，从而使学生真正走进文本，产生共鸣，唤起他们的真情实感有一定的难度。所以本课的教学力求引导学生在个体自学、小组研学、同桌互学、整合拓学的过程中走进文本，捕捉课文中的动情点，辅以想象留白，谈出自己对文本的独特体验，与文本进行深层的“对话”，让作者之情、文本之情、教师之情、学生之情在课堂汇流，让课堂容量适度、结构优化、效率提高。从而实现让学生通过对文本的品读，受到心灵的启迪，感情的共鸣，获得语文能力的发展和语文素养的提升这一终极教学目标。
第一次抱母亲读书笔记篇三
【原文】
母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
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