创建四型机关演讲稿 四型机关创建工作演讲稿
什么是四型机关?“四型机关”指的是学习型、创新型、效能型、廉洁型机关。以下是小编为你整理的创建四型机关演讲稿，希望能帮到你。
创建四型机关演讲稿篇一
我市近期开展的争创“四型”机关建设，争做优秀公仆活动，是实现机关作风转变，提高机关服务效能，落实为民服务宗旨，提升政府形象的重要举措。长期以来，部分机关单位为民服务意识不强，办事效率低下，学习风气不浓，已成积习，若想短时间改变，不仅需要领导干部严格管理，机关人员严格自律，更需要相关制度及时跟进。笔者认为，活动中应加强制度建设，建立健全三个机制，以机制约束推动，促进活动深入实施，保证既定目标的全面落实。
首先，建立效能考核评价机制。考核评价是激励的重要手段，可以促进基层机关的重视程度，及时反馈落实创建情况，改进机关存在的问题与不足。政府行政督导部门，应当将争创“四型”机关活动情况纳入对基层机关单位的常规考核之列，作为考核的重要指标与内容，实行跟踪评价考核。采取定期不定期，预约与随机相结合的有效形式，深入基层机关，考查机关单位及公务人员学习情况、服务情况、效能情况、廉洁情况，并详细记录，入档在案，作为年终机关单位、公务员评优晋先的重要依据。对于考核评价结果，及时反馈，采取通报的形式，表彰先进，激励后进，以期推进机关单位整体效能的全面提高，推动活动建设的顺利开展。
其次，建立民众联动监督机制。“四型”机关的服务对象是人民群众，普通民众是机关单位最重要的监督群体，对于机关单位的效能建设最有发言权。“四型”机关建设，需要充分调动普通民众的监督职能，建立健全民众联动监督评价机制，虚心接受普通民众的监督，吸收普通民众的间接参与。机关单位可以广泛利用报刊、网络媒体，建立民众意见反馈平台，让普通民众对于机关作风、服务能力等各个方面进行客观评价，对于机关中存在的问题及时指出，对于机关职能的改进建议及时反映。从而促进机关服务职能转变，推进机关办公效能的提高。
再次，建立领导责任追究机制。“四型”机关建设需要明确责任，实行一把手负责制，强化机关领导干部的责任意识，严格实行领导责任追究制。对于创建活动积极主动，成效显著的机关领导干部，应当记入工作实绩，大力表扬;而对于创建活动落实不力，机关作风不正，服务效能较低的机关领导干部，则应追究其领导责任，责令其说明情况，限期整改，以此形成上下齐管，同心协力的创建局面，全面推动“四型”机关建设的深入实施。
争创“四型”机关活动，关系到政府形象建设，关系到机关职能转变，关系到人民群众的满意度，应当成为一项长抓不懈的工作，而效能考核评价机制、民众监督机制、领导责任追究机制也应当成为一项常规性制度，成为创建活动实施的重要保障。
创建四型机关演讲稿篇二
大地回春，万象更新。面对新阶段的新形势，新任务，市教育局提出要以创建学习型、创新型、服务型、和谐型机关为抓手，以增强团结意识、责任意识、创新意识、服务意识、廉洁意识为前提，巩固全系统风清气顺、干事创业的良好局面，推动濮阳教育再上新台阶。
团结是发展的前提。201x年，全市教育系统要继续在讲团结、谋和谐、促发展上下功夫，局领导班子要认真坚持民主集中制原则，定期开好民主生活会，做到思想上讲一致、工作上讲配合、生活上讲友谊。各科室要始终围绕加快推进“濮阳教育发展”这个共同目标想问题、做决策、办事情，互相尊重，互相信任，互相支持，互相补台，心往一处想，劲往一处使，在新的一年创造出更加辉煌的业绩。
责任是成就事业的保证。目前，濮阳教育正处于改革的攻坚期、发展的关键期，难度大、压力大、矛盾多，系统每个干部都要以寝食难安的责任感和紧迫感思工作、谋发展。2010年，市教育局将进一步建立健全工作责任制，完善激励约束机制，把责任制贯穿到工作全过程，事前明确责任，事中督促落实，事后严格奖惩，进一步营造真抓实干、务求实效的良好氛围。
教育事业发展的生机和活力源于创新，创新的源泉是不断学习。每一位干部职工都要带头把学习作为人生的第一需要、工作的第一动力、提高素质的第一手段，牢固树立不断学习、终身学习的理念，完善知识结构，拓宽知识领域，提高理论思维、战略思维和创新思维水平，进一步增强把握规律、按客观规律办事的能力。
服务时机关工作的主体。市教育局将进一步增强服务学校、服务教师、服务学生和服务社会发展的意识，以规范化、标准化、科学化为目标，进一步健全和完善内部工作规则，减少办事环节，优化办事程序，简化办事手续，提高办事效率，真正以服务促效能，以服务强管理，以服务树形象，把教育局机关真正建成“教师之家”。
廉洁才能风正，风正才能和谐，和谐才能发展。市教育局机关干部要始终牢记权力就是责任，坚持用权为民，依法用权，依纪用权，自觉接受各方面的监督，确保权力在阳光下运作。时刻绷紧廉政建设这根弦，严于律己，率先垂范，以高尚的道德情操、良好的品行修养，维护好市教育局机关清正廉明的形象，创建学习型、创新型、服务型、和谐型机关，谱写濮阳教育科学发展的新诗篇。
创建四型机关演讲稿篇三
当前，在世界各地掀起了创建学习型组织(包括学习型企业、学习型城市、学习型政府、学习型机关、学习型家庭等)的热潮。我们几年前就已经启动了创建学习型机关活动，并已经收到了实效。那么，什么是学习型机关呢?学习型机关是学习型组织的一个类型，学习型机关中的“学习”并非一般意义上的学习，而是有其特定的涵义的：一是强调“终身学习”。即机关中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成良好的学习气氛，才能促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即机关中的各个级层都要全心投入学习，尤其是管理决策层，他们决定组织发展方向和命运，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯穿于组织系统运行的整个过程之中。不能把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调机关成员的合作学习和群体智力的开发。
首先，创建学习型机关是时代发展的客观需要。未来社会，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的组织和个人。当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识老化的速度因此大大加快。据统计，最近30年产生的知识总量等于过去两千年产生的知识总量。到2020年，知识的总量是现在的3——4倍;到2050年，目前的知识量只占届时知识总量的1%。据专家分析：过去在农业经济时代只要7——14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需了;到工业经济时代，求学时间延伸为5——22岁;在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，因此每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，“前半生充电，后半生放电”的观点已经过时，人人都必须持续不断增强学习能力，方能获得成功。因此，知识经济时代的团体必须建成学习型组织，知识经济时代的政府必须建成学习型机关，只有这样，才能适应终身学习的需要，才能适应社会发展的需要。
其次，创建学习型机关是贯彻落实“三个代表”的内在要求。党的十六大报告指出，贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在执政为民。马克思主义具有与时俱进的理论品格，作为把马克思主义写在自己旗帜上的中国共产党，也必须坚持与时俱进，努力大胆吸收和借鉴人类社会发展所创造的一切优秀成果，只有这样，才能永葆自己的先进性。学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一，它的出现，对当代管理理论和实践产生了重大影响。机关工作人员作为社会公共权力的拥有者和公共事务的管理者，作为社会中的先进阶层，理应首先掌握和运用这一先进的理论成果，在推进有中国特色社会主义机关的进程中发挥表率作用，更具体地说，在推进建设学习型机关的过程中始终走在前列，将先进的管理理论与我国的实际紧密结合在一起，创造性的加以运用，只有这样，才能真正代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，才能始终保持党的先进性，从而最终代表最广大人民的根本利益。
第三，创建学习型机关是提高机关干部队伍综合素质的需要。首先，这对政府转变职能和作风，进一步提高效率提出了迫切要求。而要转变作风，提高效率，迫切需要提高机关的整体素质。建设学习型机关，正是适应这一形势发展要求，全面提高机关人员素质的重要举措。其次，随着改革开放的不断深入，我们面对越来越多的新情况、新问题，而要解决这些问题，越来越需要我们进行制度创新，改变传统的思维模式，采用系统思考的方法。而倡导系统思考，正是学习型组织的核心特征。因此，建立学习型机关，有利于推进机关的工作创新，更好地、更有效地解决改革和发展过程中面临的复杂问题。第三，树立新的发展观，促进交通发展新的跨越，没有高瞻远瞩的视野是不行的，没有创新思维是不行的，没有系统思考的能力是不行的。学习不仅仅表现在文凭上，更应该体现在综合能力、综合水平上，就是体现在综合素质上。我们的综合素质要上一个更高的层次，视野上要进一步得到拓宽，就一定要在学习上下一番功夫。
二、当前影响和制约学习的几个突出问题
从当前我们干部职工学习的实际情况来看，虽然也在年年讲学习，不少干部职工也确实在利用工作和业余时间学了不少的东西，但是，按照创建学习型机关活动的要求来讲，还存在不小差距。表现在以下四个方面：
一是学习原动力不够足。在学习过程中，有些人对学习缺乏应有的积极性、主动性和自觉性。有的认为学习是虚的，不能解决实际问题;有的认为现在的关键是发展经济，学习会影响工作，影响经济发展，片面地把加强学习与开展工作、发展经济隔离开来;有的把学习当成是上面交给的任务，是一种负担，而不是提高自身素质的需要;有的对理论学习的兴趣不大，不注意领会精神实质，不善于以科学的理论指导具体实践。
二是学习的吸引力不够大。现在有些单位在开展学习活动时，往往只是念念报纸、读读文件、看看录像、听听报告;有的虽然有专题发言和座谈讨论之类的形式，但也是蜻蜓点水、浮光掠影，与本单位、本职工作的联系不够紧密，指导性不够强，激发不起学习兴趣，久而久之就使人对参加学习产生厌烦心理，甚至产生抵触情绪。
三是学习的约束力不够强。在学习上虽然建立了一些具体制度，但要么缺乏较强的操作性，要么实际操作过程中实施不到位，无法把制度的要求落到实处。因此，当工作和学习发生矛盾时，往往是以干代学，以会代学，导致学习时间难以保证，学习流于形式。
四是学习的影响力不够深。一些人参加单位集体学习，但不注意思考，不能运用马克思主义方法对这些知识进行系统地归纳总结，及时消化，变成自己的东西，具体表现为不能写成有一定深度的学习体会和理论文章;有的虽然能写出一些学习心得，但也是知其然而不知其所以然，效果并不明显。
这些问题在某种程度上影响和制约了学习活动的有效开展。因此，开展创建学习型机关活动，有助于形成良好的学习氛围，把干部职工的学习积极性、自觉性和创造性激发和调动起来，推动学习活动的持续、有序、深入开展。
总之，通过开展创建学习型机关活动，要努力形成“四种风气”，即真学的风气、常学的风气、善学的风气、深学的风气，力争实现“六个提高”，即政治水平明显提高，保持政治上的清醒和坚定;理论水平明显提高，能够把握科学理论的精神实质和科学体系，并运用到工作实践之中;思想水平明显提高，坚定正确的理想信念，自觉贯彻执行党的基本路线和方针政策;决策水平明显提高，掌握科学的世界观和方法论，善于驾驭全局和解决复杂问题;廉洁自律水平明显提高，做勤政、廉政的表率;文化水平明显提高，能够掌握当代教育、科学、法律、管理等方面的基本知识，并不断接受再教育，扩大知识面，使创建活动真正取得实实在在的效果。谢谢大家!