高中计算机论文
网络信息时代的社会背景下,以计算机技术为代表的信息技术在社会各行各业中得到了广泛的应用。下面是小编为大家整理的高中计算机论文，供大家参考。
高中计算机论文范文一：高中计算机教学问题及完善
【摘要】信息化时代背景下，计算机俨然成为了一门科学，早早地迈入了高中教学课程体系中，并逐渐渗透到了社会生活的角角落落里，为人们的工作、学习带来了诸多便利。高中计算机教学受到了社会各界的广泛关注和重视。但是，从时代需求、教育改革的角度对当前我国高中计算机教学体系进行审视，发现其中仍存在不少问题，影响了教学实效。在对当前我国高中计算机教学中存在问题作出分析和论述的基础上，就完善我国计算机教学体系的对策进行了研究，以期提升计算机教学质量和效率，促进学生的全面发展。
【关键词】高中;计算机教学;问题;对策
引言
高中计算机是一项综合性、系统性强的科目，它与传统学科存在较大的差异，不仅讲求知识传授，还重视操作实践。素质教育理念指导下的高中计算机教学，需要在传授学生理论知识的基础上，培养学生各方面的应用能力和综合素养，这是现代教育的基本任务和目标。计算机作为科技发展的产物，其教学与实际生活联系十分紧密，且具有一定的发展性和前瞻性。为此，高中计算机教学必须要重视改革与创新，紧密地与时代需求贴合在一起，只有这样教学才具有意义。
1当前我国高中计算机教学中存在的问题
随着教育改革的不断深化，很多高中院校积极参与教学理念创新，确定了全面发展学生的任务和目标，教学实效有所提升。但是，当前我国高中计算机教学中仍存在一些问题，具体体现在以下两个方面：
1.1教学模式单一
严格意义上讲，我们可以把教学模式理解为是在某种教学思想或理论的指导下建立的稳定教学活动结构框架和程序，它反映了计算机教学体系的脉络，直接或间接地影响了计算机教学整体实效。目前，某些高中院校依然沿用教师以教材为基础传统讲授模式，没有渗透新型教育理念，忽视了对学生素质和能力的培养，无法有效激发学生的学习兴趣，在全面发展学生层面上所取效果甚微。在计算机新兴的时代，学生可能会因为新鲜事物本身而对计算机学习产生浓厚的兴趣，能够积极配合教师互动。但是，随着计算机普及化，学生接触计算机的广度和深度都有所扩展，新鲜感也逐渐退却。此时，教师再一味地讲求知识教授，而不注重教学模式转变，势必会影响学生的兴趣培养，某种程度上摧残了学生的想象力和创造力，不利于教学效果提升。
1.2师资力量薄弱
教师作为现代教育的组织者、参与者以及引导者，其表现的职业素质和专业能力在很大程度上影响了教学实效。在整个计算机教学体系中，软件力量较之硬件设施发挥的作用更加明显、重要，而师资力量就是软件力量不可或缺的一部分。当前我国高中计算机教学中普遍存在的一个问题，是师资力量薄弱，教学支撑不足。不少高中计算机教师在未经培训或短暂培训后直接上岗，缺少扎实的理论基础和丰富的实践经验，对创新教育的要求认知不够深刻，也没有树立全面的素质教育理念，所采用的教学方式较为落后，限制了学生计算机水平的提升层次。另外，部分教师本身对计算机教学的重视不足，简单地将其视为信息化教育的附属产品，潜移默化中影响了学生的思想认知，致使学生不愿投入过多的时间和精力在此科目学习上，上课打游戏现象更是频频发生。
2完善我国高中计算机教学体系的对策
素质教育背景下，高中院校必须要加强计算机教学改革与创新。作者基于对当前我国高中计算机教学中存在问题的认识，有针对性地提出了以下几种完善我国高中计算机教学体系的对策，以供参考和借鉴：
2.1创新教学模式
教师应该结合高中生的身心发展特点，创新计算机教学模式，不断丰富教学素材，合理地设置教学课堂，加强与学生之间的互动，给学生预留出充裕的思维空间和想象空间，有机地把教与学统一起来，从而活跃课堂气氛，最大限度地激发学生的学习主动性和积极性。在此过程中，教师应该注重新鲜元素在计算机教学中的融入，尽量采用多元化的教学方法，例如小组合作学习法、任务驱动学习法以及情景引导学习法等，创设自主学习机制，完成计算机技术综合素质的培养目标。与此同时，教师还需要着重注意自身教育引导功能地发挥，及时给予学生科学的指导建议，引导其选用正确的自主学习方法，养成他们良好的自主学习行为习惯，帮助学生形成符合自己个性特征的学习风格。
2.2加强师资建设
高中院校必须要重视计算机教学，并将这种观念意识传达给各级教师，明确计算机教学教师肩负的责任，合理地调配各学科所占用的时间比，努力创设良好的计算机教学环境。具体而言，高中院校需要加大在计算机教学环境建设上的投入，积极采购先进计算机软件和设备，保证教学内容始终与技术前沿接轨，为每一位学生都提供实践操作的机会。除此之外，高中院校还应该重视和加强专业化师资队伍建设，通过培训、教研等途径丰富计算机教学教师的理论知识，补充其实践教学经验上的不足，及时更新他们的教育理念，强化他们的职业教育素质和技能，促使他们成为一名合格的教师。而教师作为师资建设的主体和对象，则应该主动、积极地参与教育界组织的培训、教研等活动，充分利用互联网络与其他教师进行深度交流，汲取他人身上的有效经验，并付诸于实践。
3结语
总而言之，对当前我国高中计算机教学中存在的问题，我们应该客观地承认，并做出理性地分析，有意识、有目的、有针对性地采取一些完善对策，才能最大限度地保证教学实效性的发挥。由于个人能力有限，加上各高中院校的计算机教学实际存在差异，本文的研究可能存在不足，因此，希望高中院校结合素质教育、时代发展的需求，重新审视自身的计算机教学体系，可在本文论点的基础上，发现其中存在的问题，并制定行之有效的完善对策，付诸于实践。
参考文献
[1]尤凌志.浅谈高中计算机教学的问题与对策[J].中国现代教育装备，2013(08).
[2]林勇，伊晓丽.中学计算机教学中学生创新能力培养途径探析[J].中国校外教育，2014(17).
[3]周希国.浅谈如何提高中学计算机教学水平[J].中国信息技术教育，2014(16).
高中计算机论文范文二：高中计算机学生创新能力培养
【摘要】伴随着社会的快速发展和计算机教育的普遍化，作为一项普及计算机文化和培养学生创新能力的重要方式，高中计算机教学早已受到社会各界的广泛关注和重视。因此本文对高中计算机教学中学生创新能力培养所面临的问题进行了具体分析，并且进一步提出了一些培养学生创新能力的主要途径。
【关键词】高中计算机教学;学生创新能力;培养
1前言
在高中计算机教学中，为了提升学生的创造力和想象力，必须要培养学生的创新能力，激发学生的潜能。在高中计算机教学过程中，学校应该根据计算机的更新和发展，不断地改革和创新教学模式，制定出行之有效的教学方案，进而加强对学生创新能力的培养，让学生具备一定的创新意识，尽可能地发掘自己的优势和潜能，从而使学生的自主学习能力和综合能力得到进一步提高。
2高中计算机教学中学生创新能力培养面临的问题
2.1教学材料的不合适
高中时期的计算机教学材料基本上都是以小学和初中计算机教材为基础的，以此加大难度，已经不算是零起点教材了，而是带有中学高年级教材的一系列明显特征。实际上按道理来讲，这样的教材是十分符合学生的阶段性教学要求的，但是经过调查显示，很多高中计算机的教学材料过于专业化，这对于高中而言太难以理解了，很难看懂，就像是在看天书一样，并且在很大程度上教材的教学内容与实际出现严重脱节。这不仅会严重影响教学进程，还会打击学生的学习积极性和主动性。
2.2教学意识太过薄弱
高中生的计算机教学存在的一大主要问题，就是观念问题。这不只是来源于教师的教学观念，也来自于学生的学习观念。目前看来，教师的教学观念存在问题，主要是因为高中计算机并不是升学考试和高考的考试科目，这就致使教师在教学过程中很容易将计算机看作是一门可有可无的课程，不用太过认真对待，可以随意教授，进而使得教师的教学态度无法端正，甚至有时候只是单纯地为了满足其他考试科目的需要，随意支配计算机课时。而学生的学习观念存在问题，主要也是由于上述理由，除此之外，也是因为教师不用心指导，不加以鼓励和重视，导致学生不愿意主动学习计算机的相关知识和操作技能，从而进一步造成学生在计算机课堂上无精打采、十分疲倦，没有既定的学习目标，反而直接沉迷在网络游戏中，严重影响计算机的教学。
2.3教学方法选择不佳
受以教师讲授为主，学生听讲为辅的灌输式传统教学模式影响，我国许多学校现在依旧无法脱离这种教学方式。而高中计算机教学采用的是教师示范操作的教学方式，学生跟着教师学习具体操作，实际上这与传统的灌输式教学方式没有太大的差别。这就致使学生在计算机学习上对教师有着一定的依赖性，无法以自主学习的方式培养创新能力和创造能力。同时，现在部分高中计算机课程依旧存在着重视教师讲授，忽视实践操作的不良现象，教师太过注重理论知识的讲授，把大量的书本知识和信息灌输给学生，却忽略了实践操作能力的培养。理论知识和实践能力的偏差，导致操作能力要求极高的计算机学习开始出现衰竭，学生不能积极投入到计算机学习中去，从而更加无法实现培养学生创新能力的教学目标。
3高中计算机教学中学生创新能力培养的主要途径
3.1发展学生的自学能力，实现自主学习创新
伴随社会的快速发展和进步，科技也在不断更新变化，信息知识作为社会发展的主要支持已经开始变得越来越繁杂，而在这样的信息时代，作为高中不能做到自主学习计算机知识，根本就无法适应时代的潮流发展。因此，教师在计算机课堂上应该以学生自主练习为主，教师加以积极引导，这样就需要学生充分利用有限的实践操作时间，自主学习练习计算机课程内容，从而进一步实现在高中计算机教学过程中对学生创新能力的培养。
3.2利用计算机课堂环境，创设教学问题情境
在传统的高中计算机课堂上，由于课程内容太过枯燥乏味，授课方式单一，缺乏实践经验，致使学生们不但对所学的计算机理论知识了解不全面，而且还严重影响了学生的学习兴趣和积极性。所以，教师应该尝试在课堂上提出一些计算机相关问题，让学生积极讨论、相互学习，充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生通过讨论解决问题进一步了解计算机的相关知识。这样的创新教学方式，不仅能够吸引学生积极主动学习计算机理论知识，还能够有效激发学生的学习兴趣，进而实现学生心理认知上创新，实现培养学生创新能力的最终教学目标。
3.3革新教育发展方式，积累学生的创新意识
计算机课程是一门实践操作性和灵活性很强的课程，需要教师在教学过程进行多元化教学，但是传统的教学方式基本上是以教师教授为主的，学生大多情况下处于被动接收的状态，这样的教学方式会逐渐消磨学生的学习积极性，湮没学生的实践操作能力和创新能力。所以，在逐渐变化发展的新时代下，高中计算机教学应该采取新颖先进的教学方式，结合实践操作训练加深对理论知识的理解和积累。在此之前，学生还需充分了解实践操作的相关环节，保持良好的操作环境，这是培养学生创新意识的有效保障。在此基础上，教师应该将教学重点放在培养学生的实践能力上，通过对计算机的深入了解，以及自身对计算机学习的创新意识的了解，进而培养自身的实践操作兴趣，在长期的练习过程中积累更多的创新意识。
4结语
总而言之，高中计算机教学本身就是一项充满挑战性的任务，教师在教学过程中，不仅要注重理论知识的传授，还要给学生更多自由练习的时间和空间，发掘学生的潜能，注重培养创新能力，让学生既学习到知识又具备良好的综合能力。所以，教师应该加强对计算机教学方式和方法的合理调整，提升教学质量，全面培养学生的创新精神，从而才能更好地适应现代化信息发展的需求。
参考文献：
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[2]石菁菁.高中计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中国科教创新导刊,2011(27).
[3]施凯.探讨如何在高中计算机课教学中培养学生的创新能力[J].读与写(教育教学刊),2015(08).