I'd like a cold drink英语教案及教学反思

2016-11-02

I'd like a cold drink英语教案：

一、说教材

《I'd like a cold drink》主要话题是Food，运用I'd like a...句型来表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流，课文中的部分食物类单词在已学的教材中有所呈现，体现了本套教材分步到位，螺旋上升的编排意图，符合学生听说在前，读写在后的认知规律，同时也可以结合教材特点让学生初步接触西方饮食文化，了解就餐礼仪。

学情分析：

就学生的英语知识体系结构而言，五年级学生已具备了一定的英语基础，学习热情高，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的词汇和句型，但单词拼写及阅读能力稍弱。

就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网

浏览、在学校学习期间经常利用早自习等时间进行敏特英语平台词汇学习，对平台操练熟悉，这些为我利用信息技术顺利开展本课活动创造了条件。

二、说目标

教学目标：

教育乃“人”的教育，因此情感教育要高于知识技能的训练，

情感目标：了解西方饮食文化，养成良好的饮食习惯，同时通过活动不断提高学生学习的自信心。

知识目标：能听懂、会说新单词，词汇：cold drink....并且运用句型Would you like....?I‘d like a...,进行表达，能在餐桌或购物等实际情景中运用。

能力目标：能够用英语询问别人喜欢什么食物，或者告知他人自己喜欢什么食物。

教学资源：

1、湘少版小学英语课本-----“Primary school English”

2、PPT 3、网站学习资源

4、设计好的农场图片

5、调查表

6、敏特英语平台

三、说过程

《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。"状态"即创造学习的适当的精神状态尤为重要，"策略"代表授课风格和方式。我每天都会面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室，让学生会倍感亲切。产生温暖，快乐之情。在音乐、谈论中轻松开始我们的新课。这样的情感氛围也有利于学生

的学习效率的提高。

教学过程：

一、Warm up导入设计

1、动画激趣，营造氛围。在课堂的开始部分，我播放了一段迪士尼关于食物的卡通动画片，不仅活跃了课堂气氛，同时使学生自然进入良好的学习状态。

2、Learn in the internet //192.168.10.200 课前已从后台管理中查看过学生的词汇进度。

学生在敏特网络英语学习平台上，从‘课程选择’—‘归类词汇’—‘饮食类’中进行饮食类的单词学习。平台能记录个人的学习信息，老师从网络平台上后台数据库中，查看学生学习记录难度系数表，找出学生难度系数大的单词，进行练习。

[复习旧知，体现个性，让学生根据自己的学习情况及速度在敏特网络平台上学习饮食类的补充单词]

二、新课呈现

1、创设情境，教师邀请学生到家里做客：“But my bridge is....empty.”Let's shopping for food,ok?展示新单词，并且利用敏特英语学习平台学习新单词，学习过程中要求学生在单词出现时先听，再大声跟读，然后再判断是否知道中文，反复强调要真实的点击，这样系统才会制定个性化的记忆曲线。

2、学习词汇后，进行闯关，闯关内容：利用敏特英语平台，学生根据听到的声音，从记忆的单词中提取信息，并且用键盘拼写单词，分成初级和挑战两种难度，过关的同学运用句型I'd like....购买自己喜欢的食物。

设计理念【采用人机交互教学方式，从不同角度学习单词，同时每次单词的呈现都是以声音为输出，训练学生的听力，体现声音的复现对单词记忆的优势。】

3、在学生学会单词，会运用句型后，通过食物制作刺激学生兴趣，拓展学生视野。My bridge is full,It's cook time. Meat+egg+vegetable+bread=sandwich milk+egg=cake potato+oil=fries Orange+water+ice=cold drink .... 将制作的食物呈现在餐桌上，运用句型“Would you like some....?”"Yes,please.No,thank you."在操练新授句型的同时，同时也进行了餐桌礼仪的教育。

三、操练巩固

1、老鼠请客：通过多媒体图片展示英语故事《小老鼠请客》。教师运用身体语言用故事引入，Today is little Jerry's birthday.His friend:dog,rabbit,monkey....are in little Jerry's house.学生通过观看故事，带上头饰，进行角色扮演。

这个环节通过整体感知故事，培养学生用英语思维的能力。

2、 Make a survey. 教师在课前进行指导，并且在示范到位的情况下，引导学生使用语言 I'd like....完成调查任务，并且进行记录，在完成活动后分小组上台进行表达和展示。

四、拓展延伸

1、展示大量关于中西方食物的图片，在课前让学生准备资料，运用Internet查阅相关资料，制作PPT，结合PPT进行一个简单的小小辩论赛。I'd like chinese food.I'd like weatern food.

2、情感延伸

注意饮食健康，节约粮食。

五、HomeWork

通过互联网继续了解中西方饮食文化差异，进行介绍。

1. 二星级：抄写新单词四遍和新句子一遍。

2. 四星级：制作出一个星期(7天)的一日三餐的餐单。

3. 一星级：听录音，朗读课文，预习B1。

I'd like a cold drink教学反思：

成功之处：

1、借助敏特网络学习平台系统优势，这个学习系统是把艾宾浩斯遗忘曲线与黄金序列的完美结合，它记忆的个性化和科学化个性化，学习资源丰富，教师指导学生在课堂学习的基础上，也拓展课外单词的学习。

2、老师能从后台管理中查看学生的学习情况，找出学生共同的难点，在课堂上强化学习和训练，提高课堂的学习效率，通过平台学习一段时间后发现，以前对于高年级学生最难的记单词部分，有明显的进步和提高。

3、本节课运用大量丰富多彩的多媒体技术，利用信息技术进行辅助教学，形象直观，受到学生的喜欢，符合学生的心理特点。

4、教学应该贴近学生的生活，本节课我创设一个大的来我家做客的情境，展开各项教学活动，

学生在模拟的环境中习得语言，运用语言，真正实现了语言的交际功能。

5、本节课采用分解难点、分布呈现、逐步扩展、层层深入的方式，保证了学生对语言意义的正确理解，同时由于此单元的教材，食物新词汇只有2个，句型基本上在以前的学习中接触过，所以在词汇和句型进行充分操练的同时，教师进行了知识拓展，拓宽了学生的视野。

不足之处：

1、只是发挥了平台的部分优势，下一个目标是要把平台的优势与课堂教学更有效地结合，以提高课堂的学习效率和效果，帮助学生掌握更多的学习方法和促进学生的学习，也是敏特英语能够完善更多更好的符合教材和小学生心理特点的、游戏、小故事及活动。

2、补充的单词量多，能在编对话中用上的不多，多数也是课文上内容。