中学生学习方法指导读后感

读后感是指读了一本书的观后感，我们也可以这样总结一下我们的学习情况！

数学学习方法的掌握是决定学生能否学好数学的关键，对每个人来说学习数学的方法都不尽相同，有许多中学生，他们对数学学习很茫然根本不知道该如何学数学。面对在新课程标准下，如何在起始年级就减少学困生，如何让更多的学生喜欢数学，笔者以为,这是一个值得关注的话题。因此，我认真读了常秀成主编的《中学生学习方法培养与指导》一书。

该书共十五章：第一章为冲破苦学和厌学的困境，分了两节讲述分别是苦学和厌学是怎样产生的、如何冲破苦学和克服厌学;第二章为端正教与学的指导思想，分了三节讲述分别是突出学生的主体地位——学生观、重视教师的主导作用——教师观、教与学的协调和统一——教学观;第三章为重视培养与激发学习动机，分了三节讲述分别是学习动机的作用和类型、学习动机的培养、学习动机的激发;第四章为如何培养与发展学习兴趣，分了两节讲述分别是学习兴趣及其现状、学习兴趣的培养;第五章为积极发展思维能力，分了三节讲述分别是思维的特点、类型与学习，思维的方法、作用及现状分析，思维能力的培养;第六章为怎样提高记忆能力，分了三节讲述分别是记忆的作用、类型与学习，记忆与遗忘，记忆的一般方法;第七章为努力提高观察能力，分了三节讲述分别是观察及其作用、观察的一般方法、观察能力的培养;第八章为积极提高阅读能力，分了三节讲述分别是阅读应具备的基本条件、培养良好的阅读能力、常用读书方法简介;第九章为加强学习的计划性，分了两节讲述分别是为什么要制定学习计划、学习计划的制定与实施;第十章为怎样正确对待预习，分了两节讲述分别是预习及其作用、预习的方法及注意事项;第十一章为向四十五分钟要质量，分了两节讲述分别是课堂学习的特点及其准备、努力提高课堂学习质量;第十二章为认真进行课后复习;第十三章为如何提高作业质量，分三节讲述分别是作业的意义、分类及要求，做作业的程序，进一步提高作业质量;第十四章为主动进行系统复习，分三节讲述分别是系统复习及其作用、系统复习的一般方法、系统复习应注意的问题;第十五章为发挥应有的考试水平，分三节讲述分别是水平性考试、选拔性考试、答题技巧与意外处理。

这本书编著者以10年的努力边实践边写作、边修改边完善的。因此，该书除了它的理论特色外，更突出的是适用性和可操作性，强调了实际、实用和实效。它力求与教学过程、教学环节相吻合，以便为教学服务。同时，它采用了教材形势，方便了使用。它的内容生动活泼，不是讲些干巴巴的学习方法，而是举了不少实例，增加了说服力、感染力和启发作用。

我经常思考一个问题：同样是教师苦口婆心地教、家长用心良苦地促、学生废寝忘食地学……然而，有一些学生的学习效果总是不理想，成绩上不去。于是，有的教师就一再延长学生的学习时间，一味加大作业量。结果仍是事与愿违，成绩不但上不去，反而加剧了学习中的恶性循环，使得一些学生更加丧失了学习信心，增加了厌学情绪。固然，学生的学习效果和成绩存在差异是正常的。我们不能提出消灭差异。但是，却可以提出如何解决学习中的恶性循环，变一味地苦学和普遍的厌学为乐学和会学。

中学生学习方法的培养和指导，是深化教学改革，实现由应试教育向素质教育转变的重要内容。教学这种互动式的多向多边活动，就要求培养和指导学生掌握科学的学习方法，使学生学会学习。实践证明，教师是否能使学生掌握科学的学习方法，进而学会学习，是对教师的教学思想、教学水平和自身素质的一种检验。如果只是一味地满堂灌、机械地又无效地逼学生练，忽视了学习方法的指导与培养，正说明教学思想有待于转变，教学水平和自身素质有待提高。同样，如果学生只能接受满堂灌，埋头于题海苦练，不会探索运用自己特点的学习方法，那就很难走出恶性循环、走出苦学与厌学的怪圈。

我相信，该书对我在以后的教学过程中一定大有帮助。它，为学习方法的研究与实践添了一砖一瓦;它，是教学改革园地中一株小草、一朵鲜花。