我们吃什么课后反思

2017-05-27

《我们吃什么》是四年级上册第四单元《我们吃什么》的第一课。今天,小编为大家带来了我们吃什么课后反思,希望大家喜欢!

我们吃什么课后反思篇1

这节课上已有几天了,一直没来的及将反思及时的诉诸文字,但脑海里还是在思考这节课的得败成失,今天忙里偷闲,赶快谈谈感想。

当时选择上这节课的时候挺为难的,这节课从内容的选择上较容易的,与学生的生活经验联系较紧密,学生有话可说,上课时应能与教师较顺利的沟通。难的是教学时间为一课时(如分两个课时上的话,每节课内容就单调了,而且本节课的知识点联系很紧,不能截然分开),本节课教学内容又较多,学生动手环节也不少,如何合理安排各知识点的教学时间,对上课节奏的把握是一种考验,稍不留神,就完成不了教学任务;另外本课实验环节不好操作,尤其食物不好准备。怕学生带的参差不齐,最终还是上了这节课,源于对多媒体教学手段效果的信任。

课前准备了多媒体课件,将大量需要展示的食物图片,食品标签,主要营养成分表等制成ppt,节省了时间,将“统计全班最爱吃的食物”,这一教学任务(需要较长的时间)安排在课前就完成了。准备好了,并且制成条形统计图展示出来,也增强了学生对数据收集、统计与分析能力,并且学生全程参与,学生也十分高兴。

我们吃什么课后反思篇2

《我们吃什么》是四年级上册第四单元《我们吃什么》的第一课。课堂开始,我进行了统计全班学生最爱吃的食物的活动,学生都非常积极的参与到其中,让学生快速进入了本次课堂。统计完后,我又让学生分组对这些食物进行分类,在分类活动中加入第五单元分类一课的一部分内容。随后我又告诉学生科学家们的一种分类方法:按食物所含的主要营养成分进行分类。同时引入食物所含主要营养成分及作用,并对蛋白质、脂肪、淀粉即糖类进行简单的鉴定。接着,让学生根据这种方法对食物再次进行分类。最后再引导学生思考,同学们爱吃的食物营养是否全面,日常饮食应该注意什么。

本课教学中真正做到了以学生为主体,我将统计活动交给了一个“小老师”,在调查统计的时侯,同学聚在一起,热情、主动地讨论、交流,适时地利用语言、手势、眼神表达着丰富的信息……脸是微笑的,心是畅开的,人是快乐的!科学教学给学生提供了畅所欲言的交流环境、活泼轻松的研究氛围、自由驰骋的表现天地!让学生检测食物中的营养成分,加深对食物的了解从而了解人类需要的主要营养及其来源,最后对日常饮食的思考给学生一双“科学”的眼睛,培养他们科学饮食的意识。我深刻的体会到了,激发学生的兴趣才是我最应该努力的方向。

我们吃什么课后反思篇3

一堂课教学成败与否的关键,决定于老师扎实的教学基本功、灵活机动的课堂调控能力和学生的求知欲、兴趣度,为了让自己更好的上好这节课我不断努力。

这 节课与学生的生活经验联系较紧密,吃饭是学生再熟悉不过的事情了,很容易激发起学生的探究兴趣,使学生一下就能融入到教学活动之中并且有话可说,上课时可 以与教师较顺利的沟通。所以我做做了大量的准备工作,对教案进行了多次修改,课前准备了多媒体课件,将大量食物图片、食品标签、主要营养成分表等制成 ppt课件。

这节课我觉得最出彩的地方在于开头,我用一段名叫《千年食谱颂》的视频动画引入,展示了很多美味食物,极大的调 动了学生的积极性,然后提问“你吃食物只是因为好吃吗?”,学生进一步发现,我们吃食物,不仅仅是好吃,更是为了补充身体所需要的各种营养,那什么是营养 呢?从而引出今天学习的重难点。

课堂上也存在着一些不足:1、教学过程过于缓慢,照成后面的可时间紧张2、教学设计有明显不足,可以删掉营养与功能的连线,直接进行讲解3、课堂细节有待于进一步完善,教学环节的过渡还有待于进一步的锤炼。

通过这一节课,我感到我要学习的东西还有很多,还要继续努力。

更多相关阅读

最新发布的文章