幼儿园语言教学的有效策略
导语：幼儿语言教育，主要是提供普通话的语言环境，培养幼儿正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高其语言交往的能力;同时引导与提高幼儿倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发幼儿对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为他们进入小学后的继续学习做好准备。
幼儿园语言教学的有效策略
一、幼儿教师要注重自我发展
幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。借助音乐、美术可以提高幼儿学习语言的兴趣，幼儿教师如果想更好地运用这两种手段辅助教学，就必须不断提高自身在音乐、美术方面的技能。如用音乐辅助幼儿进行语言训练时，经常要边弹琴边观察幼儿的表现，还得根据幼儿的表现随时调整乐曲，如果平时不经常练习弹琴，就很难进行这样的活动。
幼儿语言训练教学还要创新教育方式。如充分运用多媒体，可以增加活动的趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，对幼儿起到引导作用。如在大班语言活动“种子的旅行”中，我为幼儿播放蒲公英、苍耳、莲子等传播种子的视频片段，让幼儿来讲述各种植物传播种子的方法。视频较之图片，可以让幼儿对植物有更深刻的认识。但下载相关视频，并对视频进行截取就需要教师掌握视频编辑软件，否则就无法更好地展示自己需要的教学内容。
二、幼儿语言的教学策略
幼儿阶段正是学习语言的大好时机，在这个阶段幼儿的学习欲望比较强，模仿能力也很出众，只要使用恰当的教学方式，教好幼儿语言自然就水到渠成了。
1.重视倾听能力的培养
幼儿学习语言，首先要学会听。只有听得准确、听得懂，才有条件正确地模仿――说。同时，能够倾听别人说话也是一种礼貌的表现、素质的展示，体现出一个人的文化修养。现在的很多人在与人交流时只顾自己口若悬河，其实这是不礼貌的，对自身形象也会造成一定的影响。
讲故事是一种培养幼儿倾听能力的好方式。孩子们对故事有着极大的兴趣，教师可以在课堂上读一些童话故事、寓言故事等，让幼儿逐渐学会集中精神去听，在不知不觉中养成倾听的习惯。同时，我们还要给幼儿积极创设多种多样的环境。如让幼儿听同伴讲故事，学习同伴的优点;带领幼儿听演奏乐器、动物叫等多种声音后，让幼儿模仿，并想象是哪种乐器在演奏，是哪种动物在发声。
2.营造学习氛围
有的教师对学习氛围不够重视，空荡荡的教室、陌生的环境都会使幼儿紧张，从而影响学习的效果。这就是很多幼儿园会积极进行环创，在墙壁上、桌子上做很多可爱的装饰的原因。孩子们喜欢这种卡通人物伴随在自己身边的感觉，这让他们有一个很好的心情和学习的兴趣。在教室中摆放一些卡通玩具、连环画、七巧板之类的物品也可以营造出一种适合学习的氛围。在保证安全的情况下，教师甚至可以提供蝴蝶、兔子等小动物来与幼儿交流，让幼儿感受到真实的环境，不断刺激他们进行语言表达。
以“有趣的昆虫”主题活动为例，我们尝试着和幼儿一起创设环境。月月带来和爸爸妈妈去郊游时捕捉到的蝴蝶，老师将蝴蝶放到昆虫盒里让大家观察，引起了幼儿的极大兴趣。
他们围着蝴蝶议论纷纷：“蝴蝶的翅膀真漂亮。”“蝴蝶的脚细细的。”“蝴蝶头上两根尖尖的是什么?蝴蝶的嘴巴在哪里?”……老师对此及时给予肯定并提问：“谁知道还有哪些小动物是昆虫?”大家争着回答。明明说：“我爸爸还给我买了一本《昆虫画册》呢，明天我带来给小朋友们看。”老师趁机要求幼儿都回家收集有关昆虫的资料，带来和大家分享。我们还带领幼儿去幼儿园附近的花园观察昆虫，为幼儿提供一个真实的环境。这极大激发了幼儿说的兴趣和参与活动的热情。幼儿收集来了各种有关昆虫的资料，并积极给大家介绍自己所带来的资料，讲述自己在花园观察到的昆虫，使活动效果大大增强。
3.寓教于乐
玩耍是幼儿的本性，如果好好利用，就可以使教学效果事半功倍。在课堂上给幼儿提供一些玩具并教他们如何使用，或者教他们玩一个游戏，这样既达到了师幼沟通的效果又可以锻炼幼儿的思考能力，慢慢地引导幼儿说出他们想说的话。游戏中的彼此交流还可以提高他们的语言能力，帮助他们灵活运用已掌握的语言。
在小班数学活动“树叶宝宝排队”中，我将物体按照大小进行排序并巧妙地进行了变形，对幼儿说：“树叶宝宝想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶宝宝站在第一个，其他的树叶宝宝按‘个头’从小到大排在小树叶的后面……”孩子们的兴趣一下就被调动了起来，纷纷要求进行排序。
4.重在培养幼儿的学习兴趣
有了兴趣，幼儿自己就会主动去学习语言、运用语言。幼儿对周围的世界充满好奇，老师要善于观察并利用这些事物来引导，激发他们的学习兴趣。
幼儿爱玩游戏，还特别喜欢小动物。于是，我组织了幼儿“手形画”的活动。幼儿用两只手变出了螃蟹、小鸡、孔雀、小狗、小兔等小动物，每变一种动物，幼儿都纷纷抢着说手形像什么。有的幼儿模仿动物的叫声和动作。有的幼儿还将以前玩过的手影游戏中的小动物直接拿来使用，变出了新的小动物。我在一旁引导幼儿向大家介绍：“你的小手变成什么了?怎么变的?”幼儿在游戏中进行着语言交流，提高了语言表达能力。
5.教学内容要贴近生活
幼儿语言的教学就是为了让幼儿在生活中能够自如地运用语言，所以教学内容一定要贴近生活。教师要教会孩子掌握一些基本的礼貌用语，例如接受别人的帮助时要说“谢谢”，别人说“谢谢”时要回答“不客气”，不小心撞到别人时要说“对不起”……在进行语言训练时，可多模拟一些生活场景，让幼儿在具体的情境中进行语言训练，还可让幼儿扮演不同的角色进行对话，加强幼儿之间的交流。同时，教师还要多组织一些有本地特色，与时令、季节密切相关的主题活动，引导幼儿在活动中多说多练，提高语言能力。
比如，我们当地的一些农民收完稻谷后往往直接在田里焚烧稻草，造成空气污染，甚至酿成了事故。为了让幼儿懂得焚烧稻草的危害，我组织开展了“有用的稻草”活动，让幼儿探讨稻草在日常生活中的用处，从而明白稻草也是有用的，随便焚烧会污染环境。由于这个主题十分贴近大家的生活，所以幼儿有话可说，在讨论环节思维活跃，踊跃发言。
语言是人与人之间沟通的桥梁，在幼儿时期养成的良好语言习惯可以使幼儿终身受益。语言教育主要是为了让幼儿具有一定的表达能力，可以说出自己心中所想，同时具备一定的倾听能力，可以理解他人话中的含义，从而进一步延伸到将来的拼写能力、书写能力等。所以，幼儿教师要高度重视这一阶段幼儿的语言教育，为幼儿打下良好的语言基础。