在《活着》中学纪实摄影（一）

从1976年“四五”摄影开启中国纪实摄影新浪潮起,中国纪实摄影已经走过了近四十年的发展历程,经历了80年代的滥觞时期,走过90年代不断探索阶段,20世纪末以来的纪实摄影的丰富实践使之逐渐步入成熟阶段。伴随着中国社会政治环境逐渐宽松,经济迅速发展,西方外来文艺理论和作品被大量介绍到国内,紧密依托社会历史环境的纪实摄影呈现。小编给大家整理了有关在《活着》中学纪实摄影，分享给你们!

喜好纪实摄影的朋友一定知道《活着》专栏，在光影间摄影师竭尽全力为观者展开一个又一个颠簸起伏，真真实实的动人故事。对环境的关怀，对生命的尊重，对人性的追求，在眼前闪电般驰骋而过却在心上烙下深刻的痕迹。

图片说明

摄影师是如何拍出如此震撼影像的呢?都说要抓住瞬间，可为什么最后拍出来的照片还是毫无亮点?哪怕是相似的题材和场景为什么还是和高手们不一样?已经有很多文章来讨论该如何选择纪实摄影的拍摄对象，以及如何与人沟通，如何体会纪实摄影的乐趣。那么在本篇中，我们以《活着》为蓝本，从技术性上总结该运用何种拍摄手法可以更好的突出主题，营造故事性，从而让作品更打动人心。

在《活着》中学纪实摄影：什么是纪实摄影?

首先，纪实为“纪录现实”的摄影手法，在一个真实的环境中拍摄真实的影像，作文件式的纪录，感觉真实不造作是其重点。一般人会联想到战争、落后贫穷地方的照片，那是新闻摄影，不是纪实摄影的全部。

纪实摄影其实没有清晰的界定，比较常见的有历史性的，街头的和新闻的。一般而言，照片多是一系列及有主题的，用作纪录时间，纪录当时的社会，也可以用文字作辅助，形容时间人物地点。最重要的，纪实摄影需要让人欣赏和了解拍摄当时的环境、气氛、人物及摄影师的感觉，可以带出故事，仿如一篇文章一样。

过去纪实摄影多应用在历史角度上，现代的进一步演变为纪录现实社会情况，视乎拍摄者的角度。

在《活着》中学纪实摄影：纪实摄影有几种?

划分的方法有很多种，比较常用的是按篇幅和信息量和按摄影主题内容划分。

1.按篇幅和信息量

“小品”型的纪实摄影：小品的特点是在很短的时间内讲述一个故事，反映一类社会现象，因此信息量非常集中，而且通常采用比较夸张的手法，带给人们直接的冲击力。

罗伯特·卡帕的《共和军战士之死》

“电视剧”型纪实摄影：电视剧会以较长的篇幅围绕着特定的主题娓娓道来，演员的表演也不用像小品那样夸张，更为接近日常生活。摄影师不必：“被迫”用单独一张照片来说明问题，他们可以更深入的挖掘主题，更全面、更详细地表现被摄对象，用数量较多的、风格和形式统一的、成组的照片将事情的前因后果、来龙去脉讲述清楚。

“电影型”的纪实摄影：电影的篇幅长短介于小品和电视剧之间，它并不要求对一个故事娓娓道来，而是更主观性、观念化，更具有导演的个人色彩。在纪实摄影中同样有这样一类的作品，他们会围绕一个主题，但照片与照片之间并不具逻辑性，它们富有摄影家的独特风格，写实的同时又具有强烈的写意性或象征性。

上面的定义看起来很严肃，其实题材可以很生活化，举几个例子：

2.按摄影主题内容

重大事件：这是一类对所发生的重要的、有影响力的事件进行的摄影，例如战争、政治事件、重大仪式、灾害等等。

百姓生活：人类的社会不光有领袖伟人，同时还有凡人百姓;不止有刀光剑影风云变幻，同时也有柴米油盐平平淡淡。这一类摄影作品将目光投向最广泛的人类生活。

卖艺的孩子

社会风景：人类社会是整个自然环境的一部分，人的生存活动必然有其背景环境，包括自然的环境和人工的建筑等等。

再更具体的说，你想拍什么就拍什么!你可以纪录你自已最熟悉的居住地区;你可以拍摄心中不平的社会现象;你可以跟随你的朋友一整天，纪录他的生活;你更可以给自已拍纪录，拍什么都可以。