四年级下册语文课文19生命生命

2017-05-27

四年级下册语文课文第19课《生命生命》通过举飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个事例引发出对生命的深刻思考,启发我们认识生命的价值和意义,小编在此整理了四年级下册语文课文第19课《生命生命》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级下册语文课文第19课《生命生命》原文

我常常想 生命是什么呢?

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁他停下的时候,我一伸手捉住了他,只要我的手指稍一用力,他就不能动弹了,但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生欲望我震惊,我忍不住放了他!

墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出了一截小瓜苗,那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而规律的跳动,给我极深的撼动,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好的使用它,或是白白糟蹋它;我可以使它过一个更有意义的人生,或是任它荒废虚度,庸碌一生;全在我一念之间,我必须对自己负责。

虽然生命短暂,但是,从有限的生命体现出无限的价值,于是,我下定决心,一定要珍惜生命,绝不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

四年级下册语文课文第19课《生命生命》教材解读

【课文简说】

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。

【词句解析】

1、对句子的理解:

⑴但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢?

⑵我可以好好地使用它,也可以白白地糟塌它。

“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”,强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。

⑶虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。

2、对词语的理解:

骚扰:扰乱,使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去,扰乱了“我”的写作思路。

震撼:震动;摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动,感受到那只属于自己的旺盛的生命力。

四年级下册语文单元作文范文:最美司机

“用生命守护乘客”——这是“最美司机”吴斌的真实写照。2012年5月29日,吴斌驾驶着大巴车从无锡返回杭州途中,一块铁片从空中飞落,砸碎了大巴的前挡风玻璃,砸中正在开车的司机吴斌。肝脏破损、肋骨骨折……

他在身受致命伤害的短短一分多钟时间里,临危不惧,沉着操控,镇定地完成一系列安全操作,安全疏散旅客,确保车上24名旅客安然无恙的英雄事迹感动了无数人,也让同为交通服务工作者的公交驾驶员们深受感动。他在危急时刻凭着他那颗勇敢的心拼搏、支撑,坚毅地挑战生理极限。英雄司机吴斌在生命的最后一刻,他牵挂的仍然是乘客的安全。特别是最后一瞬间,他忍着剧痛换挡、刹车,把车从90公里/小时的速度稳稳地停下,完成了他人生最后一次漂亮而悲壮的停车,避免了一场车毁人亡的惨剧。

吴斌,他用1分16秒谱写了一名司机恪尽职守、乐于奉献的崇高品德和职业操守,用生命诠释了我们交通人的责任和担当。

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