论文的页码怎么写
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论文的页码
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关于未来的论文范文
让阳光照亮未来
摘要：我校开展的“阳光少年训练营”主题教育、“阳光少年”实践活动、“阳光小屋”心理疏导等活动无不渗透着塑造阳光少年的理念，用细致的管理与不懈的努力，温暖孩子的心灵，规范孩子的言行，拓展孩子的视野，为成就孩子良好的习惯和性格奠定坚实基础。
关键词：阳光;习惯养成;实践活动;心理咨询;规范与自主
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)01-013-2
阳光是纯净透彻的，一如孩子懵懂单纯的心灵;阳光虽然无色，但七种颜色融合，给了它更加丰富的内涵，就像孩子丰富多彩的校园生活;阳光和煦，无私地奉献温暖，给人一种积极向上的感觉，正如所期望的培养孩子的开朗乐观、规范独立的性格。
所以我愿意把期望融入到平时点点滴滴细碎之中，称它为“阳光德育”。在几年的摸索中，我在学校德育管理中逐渐建立了以养成教育为重点的“阳光少年训练营”、以各类德育社会实践活动为主的“阳光少年行动”，和以“心理辅导”为重点的“阳光小屋”等一系列德育尝试。
一、养成教育——“阳光少年训练营”系列活动
1.准确定位，制定标准“阳光少年训练营”作为养成教育的具体载体，我尝试让学生将它作为一种游戏来接受，更符合小学生的心理特点。我将学生应养成的行为习惯分解为“学习习惯”、“礼仪习惯”、“卫生习惯”、“自理习惯”、“就餐习惯”、“出操习惯”、“课间活动习惯”等七个方面，分别赋予“七色阳光”的颜色，用七彩星来激励。针对低中高三个不同的学段，将每方面的内容由浅入深地分解到不同的年段中，制定出具体的规范和评分标准。
2.多方评价，阶段评比将七个方面的具体要求分印成册，作为学生每周学期的集星争章卡。每月组织学生对照标准，首先开展自我评价，总结自己一个月来的七大习惯的得与失;第二步班级分为若干“阳光互助小组”，在组长的带领下对每一个组员进行同伴互评;第三步是由老师和学生家长参与评价，通过学校生活和家庭活动观察，对孩子的行为习惯方面的情况作出判断并写下简短期望;最后进行全班交流，对每一个学生的七大方面进行逐一评定星级，将评星结果张贴在墙面，在班级评选出“七星级队员”和“进步之星”，上报学校德育处。
3.重在反思，自我改进每个学生在经历了一次多方面的评价以后，和自己之前的自评进行对比，可以很全面地认识到自己行为习惯方面表现得优异和不足之处，通过口头(低年段)或书面的形式表达对下一阶段的努力方向。对有明显进步的学生进行全班公开表扬，对行为习惯阶段评星不太理想的同学，在阳光互助小组基础上建立“一帮一互助组”，以帮助督促其尽快跟上队伍，在行为习惯方面不掉队。
4.每月评比，学年颁章，双证毕业作为学校层面，通过常规评比的形式开展以班级为单位的“七彩阳光七彩星”评比活动，每月评比出若干个“七彩星”中队，发放锦旗以示激励。每个班级推荐2名“七星级队员”和“进步之星”由校领导在全校集体晨会上，发放荣誉证书，这既是对获奖同学的肯定和激励，也是为所有学生树立了榜样的作用，指明了努力的方向。在这些获奖队员中，挑选出事迹突出、进步明显的队员，让他们参与到每周一升旗仪式的仪仗队中，担任一次荣誉升旗手。这一活动让很多参与其中的孩子留下了一生难忘的记忆，在全体同学中也营造了一个对照榜样、争相赶超的良好氛围。在六年级学生毕业典礼上，当主持人问小学阶段印象最深的是什么，有个孩子说，五年级时被推荐参加了一次升旗活动，感受最深。当时主持人介绍荣誉升旗手时，他紧张得满脸涨得通红，感觉全校1000多同学的目光都聚焦在他的身上，虽然是冬天，但浑身冒汗，在拉动旗杆时，他每一个动作都显得异常紧张。在之后的日子里，他在校园里见到每一个同学似乎都在用钦佩的眼光看着自己，审视着自己，也评价着自己，所以无论是多么细微的一个举动他也特别在意，用最严格的标准规范自己。
这其实也是很多经历过的同学的心声，阳光德育就是要留给孩子一生的记忆，就是要告诉孩子什么是标准，什么是规范，什么是榜样。
二、聆听窗外的声音——“阳光少年行动”
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已一去不复返了，现在的社会对人才的要求除了知识层面的，更多注重适应社会，主动参与社会活动的能力。另外学生良好品德的培养，除了德育以外，在各种德育活动中体验，在实践中感悟，体验教育是对学生进行德育的重要途径，多年来我校组织的一系列德育实践活动，打造了“阳光少年行动”这一学校德育品牌。
在这一品牌系列活动统领下，我们从几个不同方面进行活动组织。如培养学生对他人关爱、感受社会责任的活动。我校每年一届的跳蚤市场义卖活动迄今已连续开展了6年，每年的五月，同学们将自己喜爱的各种课外书、玩具等物品带到学校，在校园内集中开展跳蚤市场义卖活动，然后将所得款项悉数捐献给患病或家庭贫困的同龄小朋友。在活动中，学生社会交往能力得到锻炼，同时也培养了孩子对他人的关爱之心。几年来，受到我校跳蚤市场活动捐助的同学有十多名，有的是其他学校身患白血病、急需治疗费的学生，有的是校内因家庭变故，极其贫困的同学，还有的是我校老师联系的贫困山区的孩子。每年筹集捐款达数万元，给很多家庭解了燃眉之急，给同龄的小伙伴们带来了温暖和希望。学校定期组织学生轮流到社会福利院慰问，陪老人聊聊天，给他们扫地、整理房间，给福利院的孤儿们送去自己的一片心意，带去几本心爱的课外书和自己的祝福。特别是去年的除夕之夜，我校几十名同学在家长的陪伴下来到福利院和那里的孩子们一起过大年，让他们感受到家庭的温暖。在类似种种的活动中，孩子们懂得了关爱他人和珍惜现在的生活。
有对学生独立性培养的教育活动，如每年寒假开展的“小鬼当家”活动。让每一个学生在寒假中挑选一天来自己当家，小到作息时间安排，大到一天煮饭做菜，活动安排，从起床到睡觉，全部由孩子自己事先计划，全程做主。第一次到菜场，第一次吃到自己烧的饭菜，第一次去银行取钱，第一次带着爸爸妈妈去上班，无数个“第一次”让学生感受到父母的艰辛，学会独立自主地学做家务，成为一个“小大人”。
也有各种走进德育实践基地的参观采访活动，几年来同学们足迹遍布茅山新四军纪念馆、博物馆、南京大屠杀纪念馆、金东纸业集团、市污水处理厂等几十处学校德育基地，在参观过程中丰富了孩子的知识面，或者受到红色精神的洗礼。2011年，我校小记者团开展的“红领巾寻访党的足迹”活动，还被省少工委评选为优秀活动，寻访纪实还被收录到丛书之中。
走出去，也要请进来。我们还邀请了身残志坚的骆阿姨来给同学们做讲座，讲述自己的奋斗经历和顽强不屈的精神;邀请了70多岁勇斗歹徒的英雄奶奶王奶奶给英雄中队做志愿辅导员，与同学们交流;邀请了妇幼保健医院的医生，给同学们讲解婴儿是怎么出生的，对孩子们进行基础的性教育和感恩教育。
在“阳光少年行动”中，孩子们能力、情感和知识面在实践中都得到了很大的提升。
三、重视心理，关爱心灵——“阳光小屋”的建立
针对孩子日益严重的心理现状，学校利用现有资源建立了“阳光小屋”——心理咨询室，并在校园中设立了心理咨询信箱。学校的曹老师是一位有着丰富心理咨询经验的一级心理咨询师，每周三、五下午，曹老师就和孩子们在装饰得像一间儿童书房的阳光小屋里，和孩子聊天，倾听同学们发牢骚、倾诉心声，耐心地帮助他们想出解决问题的办法，每周都会有几封信件转到曹老师的手中，向她求助。一次次耐心的解答，一段段娟秀的语句，成为孩子受伤的心灵上的一帖良药。孩子们高兴地称它“阳光姐姐”，放学到阳光小屋坐一坐，这里有秋千;受了委屈的到阳光小屋诉一诉，这里有姐姐倾听;高兴时也要阳光小屋来，和阳光姐姐分享快乐。
每当班主任遇到比较棘手的问题，和固执的孩子难以沟通时，便会请阳光姐姐出马，对立的情绪顿时得到了极大的缓解。慢慢地，曹老师身边总是有一群孩子围着她，成了她的“小粉丝”。很多班主任老师看到了心理教育的实际效果，也开始纷纷报名参加心理咨询师的考试，从心底里对心理教育越来越重视了。
阳光的孩子不仅要具备健康的体魄，更要拥有像阳光一样纯净的心灵，良好的行为品德和阳光般乐观开朗、积极向上的奋发劲儿，我校的阳光德育在实践中探索，在尝试中前进，同时也在一次次挫折中反思、调整，寻求最佳路径，期望用我们的不懈努力，让孩子们的身上洒满阳光。