关于小班晨间游戏随笔

2017-02-13

开展小班的晨间游戏有哪些意义呢?我们不妨看看晨间游戏教学随笔了解一下吧。下面是小编精心为你整理关于小班晨间游戏随笔,希望你喜欢。

关于小班晨间游戏随笔篇一

玩法:

将全班幼儿分成两部分,一部分幼儿做鱼儿,一部分幼儿做网。做网的幼儿围成一个大圆圈,做鱼儿的幼儿站在圆圈中间。游戏开始,全体幼儿念儿歌:鱼儿鱼儿游阿游,游到西来游到东,鱼儿鱼儿快快游,小心鱼网网住你!儿歌念完,扮做鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开,圆圈上的幼儿做成一个大鱼网,尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时,大鱼网变成小鱼网,小鱼网可以由 2个或3个幼儿做成,被捉到的鱼儿不能再参加游戏。直到把鱼儿都捉完。第二次游戏让幼儿换角色进行。

小兔拔萝卜

教师将萝卜放在一边当萝卜地。

――“菜地里的萝卜丰收了,我们一起去把它们拔回家。”

第一次游戏时,双脚并拢连续向前跳。

第二次游戏时,双脚时而并拢时而分开跳。

第三次游戏时,双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。

4、放松身体,结束活动。

听音乐做放松运动。

幼儿每人拿一个圈,当做汽车方向盘,开着汽车把萝卜运回家。

木头人

游戏 “山上有个木头人”

指导:师生共同玩游戏“山上有个木头人”。让幼儿听口令做动作,儿歌结束后幼儿站定,不能说话也不能动,看谁坚持的时间最长。

游戏儿歌内容:山,山,山,山上有个木头人,

三,三,三,三个好玩的木头人,

不许说话不许动。

关于小班晨间游戏随笔篇二

玩法:

1.幼儿两臂侧平举,在原地旋转。

2. 边转边念儿歌:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,块块站。”

3. 当念到“站”字时,幼儿马上停止旋转。

4. 每回最多转3圈,以防幼儿头晕跌倒。

提示:

发展幼儿的平衡能力。

玩法

1.大家一起念儿歌:“做冰块,做冰块,有的大,有的小,有的方,有的园。”

2.念到最后一个字时,每个幼儿都必须停住不动,并尽量摆出各种不同的身体造型,就像真的被冰“冻”住了一样。

3.如有幼儿动了,则要受惩罚。如让他伸出一只手,周围的同伴一起念:“你是一个小调皮,伸出手来打三下,一二三。”轻轻地、象征性地打过后,游戏继续。

4.如没有人动,教师可说“太阳出来了,冰九化掉了”,幼儿可以自由地动了。

5.游戏可反复进行。

关于小班晨间游戏随笔篇三

一、课题研究的目的意义

晨间户外体育活动活动是幼儿园体育活动的重要组成部分,也是幼儿园一日活动的开始,它是这一小时体育活动的重要保证。“儿童是活动的主体,儿童是独立的发展着的个体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展…”。每天合理科学有效地组织晨间户外活动,可以使幼儿拥有健康强壮的体质,更阳光、开朗、活泼的个性。

很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施, 存在的问题主要有:

问题一:时间、空间没有合理安排,意识薄弱。小班幼儿八点半钟幼儿入园率才到达70%。空间不足,户外场地没有统筹安排。老师们把晨间锻炼看成是游戏活动的补充,仅仅满足于有材料可提供和幼儿进行“一物多玩”的游戏,有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够,因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;锻炼活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证,即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度和强度关系等等。

问题二:师定生跟、缺乏自主。很多时候活动内容就是选定,教师规定在一定的场地,并按教师示范的要求反复练习,幼儿单调机械地重复动作,于是幼儿对晨间户外活动逐渐产生厌倦、退缩、害怕、担心自己练不好等,幼儿对户外活动的内容形式不感兴趣,缺乏参与的主动性。

问题三:运动量随意性大,但效果不够。偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹、气氛热烈,但随意性大,缺乏目的性和有效指导,晨练质量不高。

针对以上问题,将晨间活动游戏化,可以体现幼儿的主体地位,以其特有的开放性和分散性,让幼儿通过自主选择、自主结伴、自主创造来进行体育活动。从而达到锻炼的目标,使幼儿的身心得到发展。还有助于幼儿协调性、合作性、创造性能力的发展,有助于幼儿坚强品格的形成。

二、课题研究的内容及研究方法

(一)晨间户外活动游戏内容的研究

内容选择的趣味性、教育性直接影响活动的成效,趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等

(二)优化晨间户外体育活动环境

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”

(三)优化幼儿园晨间户外体育活动中幼儿与幼儿的互动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”

晨间户外体育活动由于其开放的时间,开放的环境,开放的人际关系,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容、材料和伙伴。幼儿在户外游戏时,许多游戏需要两人或小组一起游戏才更精彩,创设这样的情景,使得幼儿无意中学会了与人合作,感受到了合作的乐趣。

(四)优化晨间户外体育活动材料的投放

1、因地制宜,为幼儿选择合适的活动材料。

选择材料时要根据目标、特点、季节选择。

2、根据年龄特点,适量投放体育活动材料。

3、适当为幼儿制作适用的体育器材。

4、探索创新,发挥体育活动材料的多种功能。

(五)晨间户外活动教师指导策略的研究

活动中教师往往袖手旁观或放羊式让幼儿自由玩器材。活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略,也直接影响幼儿的发展,于是我们预设了以下四种指导策略的研究:

启发式指导:幼儿在活动中遇到不会正确使用活动器材,教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。

参与式指导:教师以游戏中的角色参与融入幼儿的活动中,充分了解幼儿的学习发展需要,在参与活动过程中及时指导。

示范式指导:在游戏活动之前,幼儿对基本的动作技能缺乏正确的掌握,这时需要教师示范动作或让幼儿指导幼儿。

发现式指导:教师在活动中眼观六路、耳听八方,仔细观察幼儿的活动情况,及时发现幼儿的学习困难给予帮助指导。

三、课题研究的步骤和举措

准备阶段(2014、07—2014、09)

1.以观察、分析、查阅、咨询等形式,了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题,寻找思考活动低效的存在原因,从而给本课题的研究以明确的研究定位。

2.设计研究方案,成立课题组,讨论研究方案,明确研究思路,落实研究任务,制订研究制度。

正式研究阶段:(2014、09—2015、04)

1.制订具体的课题研究方案,按照研究目标,在幼儿园小班全面组织开展实施。

2.结合教研,围绕幼儿园户外活动的组织及指导,定期开展案例讨论学习。

3.开展主题论坛,让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通、交流,

4.开展小班晨间户外锻炼活动的互听互评活动,并以研究课的形式进行课题汇报交流,相互调整游戏策略。

总结整理阶段:(2015、04—2015、06)

1.召开课题成果经验交流会.

2.整理、分析有关课题资料,汇总各班研究成。

3.课题组撰写研究工作报告。

四、课题研究选读书目

选读书目:

1.《幼儿园教教育指导纲要(试行)》

2.《幼儿园优秀论文集》

3.《幼儿园体育游戏活动》

4.《幼儿园活动整合课程》

5.《户外体育活动的组织策略》

6.《为了孩子的健康——幼儿园体育活动科学化、游戏化研究》

7.《应重视幼儿体育活动的全面规划》

五、课题成果的预期和呈现

1、本课题研究预期的成果:

探寻适合小班课间游戏的内容及材料,并探索有效的组织方法和策略。

2. 具体时间安排:

本课题研究计划一年内完成。2014.6--2015.5

(1)课题研究开题报告一份;

(2)读书心得

(3)关于小班晨间户外活动游戏化的案例展示、随笔、教育故事;

(4)课题研究结题报告一份;

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