关于小班晨间游戏随笔
开展小班的晨间游戏有哪些意义呢?我们不妨看看晨间游戏教学随笔了解一下吧。下面是小编精心为你整理关于小班晨间游戏随笔，希望你喜欢。
关于小班晨间游戏随笔篇一
玩法：
将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做鱼儿，一部分幼儿做网。做网的幼儿围成一个大圆圈，做鱼儿的幼儿站在圆圈中间。游戏开始，全体幼儿念儿歌：鱼儿鱼儿游阿游，游到西来游到东，鱼儿鱼儿快快游，小心鱼网网住你!儿歌念完，扮做鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开，圆圈上的幼儿做成一个大鱼网，尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时，大鱼网变成小鱼网，小鱼网可以由 2个或3个幼儿做成，被捉到的鱼儿不能再参加游戏。直到把鱼儿都捉完。第二次游戏让幼儿换角色进行。
小兔拔萝卜
教师将萝卜放在一边当萝卜地。
――“菜地里的萝卜丰收了，我们一起去把它们拔回家。”
第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。
第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。
第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。
4、放松身体，结束活动。
听音乐做放松运动。
幼儿每人拿一个圈，当做汽车方向盘，开着汽车把萝卜运回家。
木头人
游戏 “山上有个木头人”
指导：师生共同玩游戏“山上有个木头人”。让幼儿听口令做动作，儿歌结束后幼儿站定，不能说话也不能动，看谁坚持的时间最长。
游戏儿歌内容：山，山，山，山上有个木头人，
三，三，三，三个好玩的木头人，
不许说话不许动。
关于小班晨间游戏随笔篇二
玩法：
1.幼儿两臂侧平举，在原地旋转。
2. 边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。”
3. 当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。
4. 每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。
提示：
发展幼儿的平衡能力。
玩法
1.大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。”
2.念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。
3.如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。
4.如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。
5.游戏可反复进行。
关于小班晨间游戏随笔篇三
一、课题研究的目的意义
晨间户外体育活动活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，也是幼儿园一日活动的开始，它是这一小时体育活动的重要保证。“儿童是活动的主体，儿童是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展…”。每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的体质，更阳光、开朗、活泼的个性。
很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施， 存在的问题主要有：
问题一：时间、空间没有合理安排，意识薄弱。小班幼儿八点半钟幼儿入园率才到达70%。空间不足，户外场地没有统筹安排。老师们把晨间锻炼看成是游戏活动的补充，仅仅满足于有材料可提供和幼儿进行“一物多玩”的游戏，有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够，因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;锻炼活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度和强度关系等等。
问题二：师定生跟、缺乏自主。很多时候活动内容就是选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，幼儿单调机械地重复动作，于是幼儿对晨间户外活动逐渐产生厌倦、退缩、害怕、担心自己练不好等，幼儿对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏参与的主动性。
问题三：运动量随意性大，但效果不够。偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹、气氛热烈，但随意性大，缺乏目的性和有效指导，晨练质量不高。
针对以上问题，将晨间活动游戏化，可以体现幼儿的主体地位，以其特有的开放性和分散性，让幼儿通过自主选择、自主结伴、自主创造来进行体育活动。从而达到锻炼的目标，使幼儿的身心得到发展。还有助于幼儿协调性、合作性、创造性能力的发展，有助于幼儿坚强品格的形成。
二、课题研究的内容及研究方法
(一)晨间户外活动游戏内容的研究
内容选择的趣味性、教育性直接影响活动的成效，趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等
(二)优化晨间户外体育活动环境
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
(三)优化幼儿园晨间户外体育活动中幼儿与幼儿的互动
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”
晨间户外体育活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容、材料和伙伴。幼儿在户外游戏时，许多游戏需要两人或小组一起游戏才更精彩，创设这样的情景，使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣。
(四)优化晨间户外体育活动材料的投放
1、因地制宜，为幼儿选择合适的活动材料。
选择材料时要根据目标、特点、季节选择。
2、根据年龄特点，适量投放体育活动材料。
3、适当为幼儿制作适用的体育器材。
4、探索创新，发挥体育活动材料的多种功能。
(五)晨间户外活动教师指导策略的研究
活动中教师往往袖手旁观或放羊式让幼儿自由玩器材。活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略，也直接影响幼儿的发展，于是我们预设了以下四种指导策略的研究：
启发式指导：幼儿在活动中遇到不会正确使用活动器材，教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。
参与式指导：教师以游戏中的角色参与融入幼儿的活动中，充分了解幼儿的学习发展需要，在参与活动过程中及时指导。
示范式指导：在游戏活动之前，幼儿对基本的动作技能缺乏正确的掌握，这时需要教师示范动作或让幼儿指导幼儿。
发现式指导：教师在活动中眼观六路、耳听八方，仔细观察幼儿的活动情况，及时发现幼儿的学习困难给予帮助指导。
三、课题研究的步骤和举措
准备阶段(2014、07—2014、09)
1.以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因，从而给本课题的研究以明确的研究定位。
2.设计研究方案，成立课题组，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制订研究制度。
正式研究阶段：(2014、09—2015、04)
1.制订具体的课题研究方案，按照研究目标，在幼儿园小班全面组织开展实施。
2.结合教研，围绕幼儿园户外活动的组织及指导，定期开展案例讨论学习。
3.开展主题论坛，让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通、交流，
4.开展小班晨间户外锻炼活动的互听互评活动，并以研究课的形式进行课题汇报交流，相互调整游戏策略。
总结整理阶段：(2015、04—2015、06)
1.召开课题成果经验交流会.
2.整理、分析有关课题资料，汇总各班研究成。
3.课题组撰写研究工作报告。
四、课题研究选读书目
选读书目：
1.《幼儿园教教育指导纲要(试行)》
2.《幼儿园优秀论文集》
3.《幼儿园体育游戏活动》
4.《幼儿园活动整合课程》
5.《户外体育活动的组织策略》
6.《为了孩子的健康——幼儿园体育活动科学化、游戏化研究》
7.《应重视幼儿体育活动的全面规划》
五、课题成果的预期和呈现
1、本课题研究预期的成果：
探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。
2. 具体时间安排：
本课题研究计划一年内完成。2014.6--2015.5
(1)课题研究开题报告一份;
(2)读书心得
(3)关于小班晨间户外活动游戏化的案例展示、随笔、教育故事;
(4)课题研究结题报告一份;
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