关于高中生政治小论文
高中思想政治课是对中学生进行德育工作的主渠道,对于高中生思想道德素质的培养起着关键作用。下面是小编为大家整理的关于高中生政治小论文，供大家参考。
关于高中生政治小论文范文一：高中政治教学中德育教育的渗透
摘要：高中思想政治课程新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”由此可见，在思想政治课堂中渗透德育是十分有必要的，其在本质上就是一门德育课程。基于此，本文将从高中政治教学中德育的地位入手，对高中政治教学中渗透德育的方法进行了分析，并指出了高中政治教学中渗透德育需注意的几点事项，希望能够为广大政治教师提供借鉴。
关键词：高中政治;德育渗透;课外实践
引言
政治课是系统地向学生进行社会主义政治教育和道德教育的课程，因此，德育在高中政治教学中占据了十分重要的地位。
1高中政治教学中德育的地位
高中政治不仅担负着对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、社会主义核心价值观等基本思想的教育工作，还担负着提高学生思想道德品质修养，引导学生树立正确的人生观、价值观的重要任务。因此，德育在高中政治教学中的地位是十分重要的，是需要在整个政治教学过程中不断渗透的，只有真正落实德育，才能实现政治教学的最终目的。
2高中政治教学中渗透德育的方法
在高中政治教学中渗透德育的方法有很多，笔者进行了不断尝试，总结出了以下几点行之有效的方法：
2.1制定计划渗透德育：在每学期的政治教学之前，教师需要事先制定一个系统的、整体的德育渗透计划，以落实德育为根本目的，以教学为手段，实现政治课的教学目标。比如，以人教版高一政治课程教材为例，必修一包括四个单元，分别是《生活与消费》、《生产、劳动与经营》、《收入与分配》、《发展社会主义市场经济》，四个单元的教学都是围绕经济生活来开展的，对此，笔者仔细研究了每一个单元的教学重点和德育渗透点，并围绕这几个方面制定了详细的德育渗透计划;在此后的具体教学中，每讲到一个德育渗透知识点，都注重以多种形式来向学生渗透德育，切实强化了德育效果。
2.2联系教材渗透德育：政治教材中处处都可以进行德育渗透，比如，在教学人教版高中政治必修三第三单元《中华文化与民族精神》第六课《我们的中华文化》时，教师可以通过讲述博大精深的中华文化，来教育学生热爱我们的中华文化，热爱我们的民族与国家。而在讲第四单元第八课《走进文化生活》中，教师可以引导学生谈一谈当前社会上的主要文化生活，此期间，学生举出了很多例子，比如“广场舞”“互联网”“旅游”等，这个时候，教师便可以抓住其中一个点来渗透德育。比如就旅游的文化现象展开探讨：“现在人们经济条件好了，都喜欢出去旅游，那么旅游的过程中有哪些不文明的行为呢?你都听到过、见到过哪些不文明的行为呢?我们在旅游时应该如何保持文明的行为举止呢?”这些问题都可以促使学生内省，起到德育效果。其实，即便是有些看似与德育关联不大的内容，也可以通过一些巧妙的设计而实现德育渗透，如何实现，这就需要教师在具体的教学中多探索，多挖掘，多尝试。
2.3进行课外实践渗透德育：德育并不是一句空口号，而是应该付诸实践的，只有实践中的德育，才是真正有效的。思想政治课社会实践活动从某种意义上说是基于学生直接经验和亲身体验的一种学习活动，它基于学科的知识背景，却又超越了学科知识体系的羁绊;它基于教师的引导，却又超越了教师的思维禁锢，能使学生获得更广阔的思维空间。为此，教师应该适时组织一些课外实践活动，于课外实践活动中渗透德育。比如，人教版高中政治必修一第一单元第三课《多彩的消费》教学过程中，教师可以指导学生从自己身边的人群消费现象中分析当前我国居民消费趋向、消费心理及存在的问题，让学生从自己、同学以及亲朋好友的消费情况入手，并通过多种途径调查收集相关资料、得出结论，最后通过交流拓宽认识，树立正确的消费观念。这样的实践活动，能够使学生真正地观察现象，找出问题，找到原因，着手解决。虽然整个实践活动的过程没有提到德育，却处处都是德育的成效。
3高中政治教学中渗透德育的注意事项
在高中政治教学中渗透德育，还需注意以下几点：
3.1德育渗透要“随风潜入夜，润物细无声”：高中生有一定的判断能力，而且正处于青春期，存在叛逆心理。因此，高中政治教学的德育渗透一定要抓住“渗透”二字，不要强制灌输德育思想，或者以教条主义的德育内容进行教学，因为那样会激起高中生的叛逆心理，反而会事倍功半，适得其反。
3.2动之以情，晓之以理：教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是人的灵魂教育，而非理性认识和知识的堆积。”情感是德育渗透的特殊载体，是感化心灵的特殊力量，没有情感的参与就没有真正意义的教育。同理，政治课教学中，教师在向学生晓之以理的同时，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。
3.3联合班主任与其他学科教师：笔者是一名高中政治教师，同时也是一名班主任。在具体的德育渗透实践中，由于笔者的双重身份，更容易落实到位。而一般的高中政治教师要想真正提高德育实效性，就需要联合班主任，细化德育实施细节，形成一个统一的德育体系，藉此真正促使学生在一个德育氛围中树立正确的人生观、价值观。
4结语
总之，德育工作是一项长期而艰巨的任务。高中学生虽然有了最基本的是非判断能力，但是由于社会阅历不足，往往会缺乏对社会上一些现象的鉴别能力，容易受到不良思想的影响。因此，政治教师应该担负起德育的重任，从点点滴滴入手，引导学生抵制不良思想的影响，培养学生正确的人生观、价值观。当然，政治课堂是德育的主阵地，而德育并非仅仅是政治教师的责任，学校、社会、家庭都应该承担起学生的德育重任，只有形成立体的、全方位的德育体系，才能真正使学生接受最佳效果的德育，切实促进学生的健康发展。
参考文献
[1]张英.在中学政治中渗透德育培养学生成才[J].成才之路，2013(14)
[2]沙君.我国中学思想政治教育现状及其对策[J].淮北职业技术学院学报，2012(01)
[3]蒲晖明.浅谈政治课教学与中学生的思想道德教育[J].现代阅读(教育版)，2013(22)
关于高中生政治小论文范文二：高中政治教学研究
摘要：在教学中，教师应带领学生走出课堂，组织社会实践活动。让学生自行捕捉社会热点，并自拟课题，以小组的形式亲身参与到社会调查中，通过对调查结果的分析，验证先前的猜想或得出合理的结论，最后形成书面的报告。
关键词：高中政治;教学
一、培养学生政治课程自主学习能力的建议
学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1.提高学生对政治课程的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣;另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2.提高教师专业素质
教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：
(1)中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教;
(2)中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率;
(3)中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣;
(4)中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。同时，还要扩展学生的视野，引导学生关注新闻，培养与时俱进的思想。
3.营造自主学习的课堂氛围
传统的政治教学都是以教师讲授课程内容，学生听讲的单方向教学方式为主，在这种教学氛围中学生的互动性和参与度都很低，学生缺乏自主学习的机会。因此，民主和谐的课堂氛围是培养中学生政治自主学习能力的保障。这需要教师将主导权交给学生，给予学生更多自主支配学习的权利。首先，在课堂上，教师应给学生更多表达自己想法的机会。通过开放式的提问，让学生积极思考，畅所欲言。鼓励学生对教材内容理论进行思考与质疑，并提出自己的看法。通过小组讨论的方法，促进学生之间的思想交流，产生新的想法，提高课堂的互动性;其次，在教师与学生的对话中，应做到民主与平等。通过营造一种轻松和谐的氛围，减少课堂压力，有助于学生勇于质疑，自由而有创意地表达自己的观点。提高学生对政治课程的兴趣，充分发挥学生自主学习的能力。此外，教师应对学生发言做出适当的反馈。其具体的操作为，教师对于学生的回答不论是对错都应做出积极的反应，即教师需要发现并赞扬学生回答中的闪光点。无条件的积极关注是一种自信心获得的重要方式，能极大地提高学生的主观能动性，强化学生的主动学习行为。
4.创新教学方法
教学方式的改革一直是教育改革的重点，教学观念的更新需要通过教学方式的转变来落实到实际的教学工作中。传统的政治教学方式较为陈旧落后，已无法满足新时期中学生个性特点的要求以及当今社会对人才的要求。因此，亟须对教学方法进行创新，为中学政治教育注入新的活力，从根本上改变如今高中政治教学高耗低效的现状。体验式教学是政治教学中的一种新方法。它要求学生充分地融入教材的内容中，通过实际体验，感受教材内容所要表达的思想。时事研究与新闻辩论是体验式教学中的两种方法。时事研究是教师将学生感兴趣的热点事件作为教材，采用步步设疑的方式，让学生通过小组讨论、合作对案例进行分析，时事分析可以锻炼学生将政治理论用于实际问题分析的能力;新闻辩论是对一个具有争议性的热点在学生中间举行辩论赛，学生自行搜集材料，通过辩论的方式，对问题进行深入的理解，提高学生对政治课程的兴趣。
5.理论与实践相结合
政治虽然是一门理论性学科，但是和我们的实际生活联系非常密切，而且政治学的知识理论还可以用来分析和预测实际的热点问题。从这个角度上说，政治也是一门实践性学科，其教学不能仅限于理论层面的教学，还需加强实践方面的训练。通过将理论与实践相结合，可以加深和巩固理论知识的理解，同时增强政治学科的应用性，增加学生对政治的兴趣。
二、结语
在教学中，教师应带领学生走出课堂，组织社会实践活动。让学生自行捕捉社会热点，并自拟课题，以小组的形式亲身参与到社会调查中，通过对调查结果的分析，验证先前的猜想或得出合理的结论，最后形成书面的报告。通过社会实践将枯燥的政治知识与现实生活建立联系，锻炼了学生透过社会现象的表面，发现深层问题的能力。使学生不仅对时事有了一定的了解，还加深了对社会的认识，同时还培养了学生自主学习、发现与分析问题的能力。
参考文献
1、高中思想政治课堂情境教学研究张万喜;山西师大学报(社会科学版)2004-06-2018
2、高中思想政治课堂教学有效性的研究唐琼重庆师范大学2012-10-0118
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