爱满天下陶行知先生名言行为准则

陶行知先生是我国现代著名的人民教育家，同时又是坚强的民主战士，而"爱满天下"是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一 ， 下面小编整理了爱满天下陶行知先生名言行为准则，请欣赏。

爱满天下陶行知先生名言行为准则：

·在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

· “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑;二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手;三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

· 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

· 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

· 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

· 书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。 —— 陶行知名句

· 中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。

· 要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

· 对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

· 人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

· 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。—— —— 陶行知语录

· 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭

· 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

· 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

· “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

· 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… —— 陶行知语录

· “您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。”

· 淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉

· 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门

· 民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活

· 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。 —— 陶行知名言

· 一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准

· 虚心下问，集思广义”

· 奋斗是万物之父。

· 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋

· 幼儿教育实为人生之基础。 —— 陶行知名言

· 行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷

· 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

· 做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

· 我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

· 我们要向着农民“烧心香”。 —— 陶行知名句

· 我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

· 我们心里要充满那农民的甘苦。

· 我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

· 我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

· 我们深信教师应当做人民的朋友。 —— 陶行知名言

· 我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。