本科毕业论文格式要求_本科生毕业论文格式规范
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本科毕业论文格式要求:毕业论文范文
论大学本科教学中的学术规范教育
摘 要：近年来，加强大学生学术规范的教育日益受到重视。除专门开设学术规范方面的课程外，还可以在各门专业课程的教学中，将学术规范作为一项重要内容纳入，将其与知识传授、能力培养等有机地结合起来，把学术规范的教育落到实处，使学生养成遵守学术规范的良好习惯与学风。
关键词：学术规范;课程教学;中国古代文学
近年来，加强大学生学术规范的教育受到社会各界的重视，之所以如此，主要有如下几个方面的原因：
一是近年来抄袭、剽窃等学术不规范行为在学术界频频出现，屡禁不止。与此前各个时期相比，涉及层面广，从研究生到大学教授，从一般科研人员到学术官员，皆有发现;社会影响大，一些学术不规范行为经报刊、电视、网络等媒体的传播，受到整个社会的关注。加之相关管理部门的不作为，各类学术不规范行为形成愈演愈烈的趋势。这些学术不规范行为有些属于明知故犯，但也不可否认，有些则属于无心之失，对学术规范缺乏充分、正确的了解。因此有必要标本兼治，从根上抓起。
二是不少学校的本科学生在学年论文、毕业论文写作中存在着较为普遍、严重的抄袭行为。因临近毕业、在外实习等原因，学生没有时间做论文，只好胡拼乱凑，甚至原封不动从网上下载。指导老师往往睁一只眼闭一只眼，不加管束，任由学生论文抄袭行为泛滥。这使学术不规范行为在学生中蔓延，造成学生价值观的扭曲。
三是不少大学生毕业后考取研究生，走上学术研究道路，需要了解相关的学术规范。从目前的情况来看，这一方面的教育还相当缺乏。笔者近年来每年都参加校内外多场硕士、博士研究生毕业论文的答辩，发现不少学生连参考文献如何分类，如何排序这样简单的问题都解决不了，更不用说其他规范了。如果在大学本科阶段，他们就接受过相关的教育和训练，情况会好很多。
学术规范教育是学术训练的一个重要组成部分，也是大学阶段专业教育的一个基础内容，它关乎一代人的健康成长，关乎优良学风的承续与养成。令人遗憾的是，不少学校侧重专业知识的传授、科研能力的培养，对学术规范的教育未能引起足够重视，不少学生到了研究生阶段仍不知道学术规范应包括那些内容，应该怎么做。这显然是不正常的，必须改变这种状况。可以说对大学生进行学术规范教育既是大学教育自身的需要，也有着现实的迫切性。
强调学术规范教育的重要性是有必要的，更为重要的是如何将其落实到具体的教学中。目前通常的做法是由教师专门开设一门学术规范方面的课程，但不可否认，这种做法也存在着一些局限，因为这类课程通常是公共课，面对的是不同专业的学生。而事实上，学术规范固然有一些共性的内容，但不同学科对学术规范有着不同的具体要求，文理科之间存在差异，即便是人文学科与社会科学之间，同样存在着不少差异，而了解各个学科对学术规范的具体要求也是很有必要的。
有鉴于此，笔者认为除了专门开设学术规范方面的课程外，还可以在各门专业课程的教学中，将学术规范作为一项重要内容纳入，与知识传授、能力培养等有机地结合起来。这样做的好处是显而易见的，起码有两点：
一是将学术规范教育与具体专业课程的传授、学习有机结合起来，将学术规范的教育落到实处，对学生可以起到潜移默化的熏陶作用，使他们从本科阶段就养成遵守学术规范的良好科研习惯与学风。
二是对授课教师本人也是一种锻炼和提高，促使他们在遵守学术规范方面成为学生的榜样。如果老师本人都存在学术不端行为，他是没有资格为学生做表率的，这对教师本人也是一种警示。再者，教师本人也必须具备良好的学术素养与品德，如果自己都不明白学术规范的内容和方法，对这一问题自然不会引起重视。即便重视，也无法将其很好地贯彻到具体的教学中。
笔者近年来在中国古代文学类课程的讲授中，有意识地进行这方面的教育，经过多年的摸索和实践，总的来说效果还比较理想。
结合中国古代文学类课程的实际情况来看，学术规范大体上应包含如下几个层面的内容：
一是学术道德层面的，包括尊重别人的研究成果，杜绝抄袭剽窃;不得伪造、篡改史料，与他人进行论争时避免人身攻击等等。以尊重他人的研究成果为例，具体做法是，讲到某一重要学术观点时，要依据丰富、可信的资料指出这一观点是由哪位学人最先提出的，在什么时间、什么著述中提出的，后人又是如何补充发挥或进行反驳的，理清其渊源流变，给学生一个明确、完整的信息。比如《红楼梦》的作者为曹雪芹，这在今天已成为妇孺皆知的文学常识。这一观点虽然不是胡适最早提出的，却是他在《红楼梦考证》一文中经过详细论证才正式确认的[1]，并为学术界普遍接受。因此在讲到《红楼梦》的作者问题时，要点明这一点。同样，在讲到《西游记》一书的作者问题时，也要点出鲁迅所做的重要贡献，因为是他通过对相关文献的梳理和分析，论定了吴承恩的著作权[2]，并得到学界的认可。
对学术史上一些涉及学术规范的争论，比如鲁迅的《中国小说史略》是否抄袭了日本学人盐谷温的《中国文学概论讲话》，就可以作为一个经典案例进行深入剖析。众所周知，鲁迅的《中国小说史略》是一部具有经典意义的小说史研究著作，是研究者案头必备的重要参考书。但自20世纪20年代以来，不断有人质疑该书抄袭了盐谷温的相关著述。对此鲁迅一方面承认自己确曾参考过盐谷温的著述，另一方面则提出自己有个人独立的准备，不存在抄袭行为[3]。这一学术公案涉及不少学术规范问题，比如如何判定抄袭，如何区分借鉴与抄袭等。授课教师可对其来龙去脉进行稍详细的介绍，并组织学生阅读相关资料，进行讨论。通过这种讨论，可以使学生对学术规范有着感性的认识和更为深入的了解。
二是研究方法层面的，包括正确理解文本，避免过度阐释，立论要依据可信、权威的版本，注重论证的逻辑性，要勇于面对反证等。比如对版本的讲究，学习中国古代文学，因不少作品有不同的版本，且不同版本之间内容差异甚大，因此必须了解相关版本知识，这是入门的基础知识，否则学习就难以深入下去。以《红楼梦》为例，不仅要告诉学生脂本与程本的异同，介绍那些较为重要的版本如甲戌本、己卯本、庚辰本等，而且还要告诉学生该如何对待和使用这些版本。学生在撰写作业与论文时，必须注明自己所使用的是哪个版本，而且这个版本必须是可信的，不能随便找一个本子作为立论的依据。因为像《红楼梦》这样的文学名著，现代整理本众多，既有专家整理的，也有胡拼乱凑的，质量良莠不齐，因此必须加以慎重选择，以保证研究的准确性和科学性。《红楼梦》如此，其他古代文学作品也是如此，在撰写中国古代文学的作业与论文时，要注明所使用版本，这是一个基本的规范。
三是具体技术层面的，主要指论文写作的具体规范，包括题目、摘要、关键词、目录、引文、注释、参考文献等的处理等。这些问题看似简单，但如不注意，也会影响论文的质量，况且熟练掌握也并不是一件很容易的事情，需要经过一个时期的训练。以如何引文、出注来说，这个问题看似简单，但一些学生往往不重视，出现不少问题。这表现在：不知道在什么情况下引用他人的著述，应引用哪类著述，或随便找一个本子摘引，或直接从网上复制剪贴，不注重引文的可信度和权威性。或引文过长，连篇累牍，或引用别人文字，而没有标示，不出注，不明白凡引文必出注的道理。即便是出注，也往往内容不全、不够规范。这不仅仅是学术规范的问题，实际上也是一个良好学习习惯的培养问题。因此，教师在课堂讲授时，首先要规范自己的引文、注释，告诉学生什么情况下引用别人的著述，应该怎么引用，引用该如何出注，注释的内容包括哪些等。
当然，课堂上的讲授因课程内容与授课时间有限，不可能将学术规范的所有内容都讲给学生，教师只能根据课程自身内容，选择一部分内容进行讲授。而且可以在讲授时以身作则，给学生做表率。这种专业课程的讲授如能与学术规范的专门课程结合起来，效果会更好。
学术规范的学习具有很强的实践性，仅靠课堂上的传授是远远不够的，因此还要结合学生课堂上的讨论、课程作业及论文的写作来进行。老师在批改、审阅学生作业、论文的过程中，要明确指出不符合学术规范之处，让学生修改。经过多次的修改，学生得到实际的训练，将学术规范落实到具体的学习和写作中。
经过这样的传授和实践，学生在本科阶段即受到系统、严格的学术训练，基本掌握学术规范的内容与方法，养成良好的学习习惯，将来到读研究生阶段，能很快适应。即便他们不从事学术研究，这种教育和训练对学生从事其他职业的工作也是很有用的，可谓终身受益。
参考文献：
[1] 胡适. 红楼梦考证(改定稿)//胡适红楼梦研究论述全编[M]. 上海：上海古籍出版社，1988.
[2] 鲁迅. 中国小说史略[M]. 北京：人民文学出版社，1973.
[3] 苗怀明. 风起红楼[M]. 北京：中华书局，2006.