爸爸的花落了课文赏析

2017-03-17

《爸爸的花落了》课文赏析

一、美在构思

文章以毕业典礼为轴，以花为经，以往事为纬，淡淡的哀伤，沉沉的思念，起伏的思潮自然地向前流动，时而写眼前的事，时而又回忆往事，波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆由现实中的一些话语、事物直接触发，比如由“爸爸”在医院叮嘱“不要迟到”引出“挨打”的那件事;由“院里的石榴和夹竹桃”引发对“爸爸是多么喜欢花”的回忆。内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，插叙手法自然圆合。

二、美在语言

除了合乎人物身份外，文章突出的特点是在朴实的语言中蕴涵着真挚的思想感情。

其一，照而不宣。文中没有直接提及爸爸病危、濒死，而是多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，因知道他将去世而很悲痛。

其二，含而不露。“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着„„”作者不说从那以后再也没有迟到过，而是通过一组具体可感的画面来表达，意味深长。

其三，言而不尽。当爸爸让“我”给在日本读书的叔叔寄钱时，“我”只叫了一声“爸爸!”并无下文，但弦外之音不言而喻。文中语言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!” “晚了也得去，怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句式，一个字的命令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一种不可抗拒的威严，一个严父形象便从书中立了起来。“拖”“抄”“抡”一连串的动词，还有“咻咻”这样形象的拟声词，令读者产生身临其境之感，“爸爸”的这股威严之气似乎要冲破薄薄的书页。然而“左看右看”“看着我穿上”“拿出两个铜板”表现的却是“爸爸”慈爱的另一面。

三、美在人物

本文重点通过回忆爸爸的几件往事，运用语言、动作等细节描写很好地凸现了父亲这一形象。爸爸对子女教育要求严格。“我”作为长女，对弟妹的影响最大，自然要求更高。他不许小孩子上学乘车，不许迟到，更不许逃学。然而，爸爸又是慈爱的。打了我之后，爸爸又亲自冒雨到学校给“我”送去夹袄，看着“我”穿上，还给了“我”两个铜板。同时，爸爸又是用心良苦的。打我是为了让我改正不良习惯，要我帮妈妈是培养我的一种责任感，逼我去寄钱是培养我的胆量和独立办事的能力。不可忽略的一点是，爸爸还是一个爱花的人，种夹竹桃，种石榴，“唱着歌儿浇花”“把一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头上”。爱花、爱孩子、爱生活，“爸爸”的这一性格特征给文章增添了一抹亮丽的暖色。这些教育和关爱“我”的往事，使爸爸这一人物形象血肉丰满，可亲可敬。作为子女的“我”，也的确不负父望：自那次挨打以后，上学从未迟到，独自去银行寄钱，得知“爸爸”去世的噩耗，我的镇定与坚强„„爱的种子正在萌芽!

四、美在情感

读完这篇课文，凄迷阴柔、悠远回环的《骊歌》总是萦绕在耳畔，全文笼罩在一种哀而不伤的复杂情感氛围之中。这里面有对“爸爸”的爱恋，及由此而生的丧父之痛楚;有对时光易逝，童年一去不复返的无限感伤;有面对长大亦喜亦忧、亦笑亦泪、亦甘亦苦的矛盾体味;有对生命的传承、性格的传袭，情感的传递等深邃而富有哲理的思考。

曾经，你是花的瓣，我是花的蕊，永远，我在你心里;如今，你化作了春泥，我变成了果实，永远，你在我的心里。“爸爸”的生命之花黯然凋谢，然而他却用深沉而又苦心的爱，浇灌了“小英子”的生命之花的坚强地绽放。

文中语言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!” “晚了也得去，怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句式，一个字的命令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一种不可抗拒的威严，一个严父形象便从书中立了起来。“拖”“抄”“抡”一连串的动词，还有“咻咻”这样形象的拟声词，令读者产生身临其境之感，“爸爸”的这股威严之气似乎要冲破薄薄的书页。然而“左看右看”“看着我穿上”“拿出两个铜板”表现的却是“爸爸”慈爱的另一面。教学时，我引导学生去关注这些传神的细节，运用比较朗读的方法，让学生体会句式的变换，词语的替换产生的不同的表达效果。另外，我通过追问，把学生的思维不断引向深处，化无声为有声，走进人物的内心世界，读出潜台词。

这样，学生在对关键句子、重点词语的品析中，渐渐地摸索出了一种“把人读厚”的方法：1.分析细节描写; 2.把握性格特征;细节→性格。我想，学生以后再遇到的类似问题，至少知道从何处着眼、下手，可以减少几分茫然，增添几分自信。此外，这样的方法迁移到写作中去，又是提高作文水平的灵丹妙药。

“爸爸的花儿落了”，落在了“小英子”的心坎上。

《爸爸的花落了》教学设计

教学目标：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。____(板书课题)

二、学生结合注解了解作者，老师简介<城南旧事>

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读)

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。

A 花(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用)

B 毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分(指名回答).---------理清课文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么?试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?

提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

B 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静

第二课时

一、复习导入。

作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

D 爸爸死后，我非常镇定、安静

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。

三、爱的体验与表达：

1、

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