语文二年级下册第二十课要是你在野外迷了路教学设计

2017-06-05

语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢?小编在此整理了语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计1

【教学目标】

1、认识本课4个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【重点难点】

重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

【教学方法】

自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

教学课件。

【教学流程】

第一课时

一、激趣

1、如果你迷路了,会怎样想?

板书:慌张,理解词语的意思。

2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕!

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况:

学习生字:针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读:

小组内读课文,想读哪段就读哪段。

推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。

全班交流。(正音)

三、再读课文

1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。

2、学生汇报,老师板书:

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习:

用句式:课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

四、书写生字

重点指导:导、盏、慌。

第二课时

一、谈话激趣

1、学习名言,自信地夸夸自己。

2、师:这自信的声音比任何语言都来得美,相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

3、师:上堂课我们学习了生字,初读了课文,知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针,帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?

随学生回答,课件演示。

二、自读自悟

1、师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2~5自然段,你在文中发现了什么?用“”划一划。

2、学生自读自悟。

三、感悟体会

1、师:我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2、学习第二自然段:

⑴指名读第二自然段。

⑵说说自己的发现。

课件演示。

⑶做实验:

手电筒笔杆让学生用手势指出方向。

⑷互动游戏:

谢老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。

师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),请你给我指方向!

学生回答。

学生之间互动。

⑸质疑:这段话里有疑问吗?

比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)

拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)

比如:太阳为什么是忠实的向导?

理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()

新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的()

你也能举几个例子吗?

⑹朗读指导。

3、学习第三自然段:

⑴指名读第三节。

⑵你有什么疑问?

比如:怎样找到北极星?(课件演示)

为什么是指路灯?(理解“永远”)

⑶游戏互动:

师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”。

⑷儿歌:

老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。

齐读儿歌。

⑸朗读展示:

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4、教学第四自然段:

⑴指名读。

⑵“大树”自述指点方向的方法:

戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。

⑶你有什么问题要问问“大树”吗?

比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?

教学词语:南稠北稀。

5、教学第五自然段。

⑴齐读课文。

⑵课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?

理解“沟渠”,课件演示。

⑶把“北”“南”代进课文读一读。

6、小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。

(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。

7、朗读比赛:

今天喜欢怎样比赛?

⑴自由准备。

⑵朗读挑战赛。

四、拓展升华

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?

2、师:希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活的有心人。

五、实践活动

编写诗句。

语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计2

【教材简析】

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

【学情分析及教学意图】

课改中的孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下,本课教学试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

【学习目标】

1、会认4个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

【教学过程】

一、示疑、激趣,初读课文

(图:一群小伙伴在野外旅游)

小朋友们去踏青,本来是多快乐的一件事情呀!可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小伙伴忘记了时间,也找不到集合地点了!

(图:①背景:正午,太阳在南,树影、人影在北。②背景:下午,阴,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。③背景:渠沟里一面残雪即将化尽,一面雪还很厚。④背景:夜晚,北极星高挂。⑤背景:一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。⑥背景:一群大雁往南飞。)

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这群粗心的小家伙还没发现呢!请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》,我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。

一开课就给他们一组图(并有两幅是课文内容以外的),展示疑点,可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲,可由学生自己理解。

二、学生自学课文内容,教师相机指导

1、学生看图之后,带着任务读课文,找答案。找到后与同学交流,再帮助图中的小朋友指路。

(……我想给第X组的小朋友指路,我看到图中有……)

你是根据课文的哪一节这样判断呢?

尽管课文内容是自然科学,讲课时却不能离开“语文”的根本。因此,发言的过程中要有目的地多朗读,如:学生如果想为第一组小朋友指路,回答说太阳挂在南方,影子的方向是北方,教师可以问:“你是从哪一小节知道这个知识的,能读给大家听听吗?”学生苦读得很有韵律、很有感情,教师就可以说:“你读得真好,再给大家读一遍,我们都学学好吗?”或者:“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情,给大家教教你的方法行吗?”如果他读得并不理想,可以说:“谁能读得更流利、更有感情?”或者:“听听老师怎么读这一节。”这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学(识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段),并可自由质疑。如,孩子如果问到:“天然的指南针是什么?”老师可相机出示词语卡片“指南针”,让孩子们针对生字多读几遍,然后由其他同学讨论解决疑问。再如,学生说到“积雪融化”那幅图时,可能会出现判断错误,教师可以先让孩子请一猜,积雪融化的一面是南方还是北方,并出示“因为……所以……”的句式,让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系,课堂中应该给孩子“犯错” 再“改错” 的机会。但这之后一定要适时地指导,可针对这个问题进行直观的图解,加深他们的印象。

2、解决最初的两幅“课外图”的问题,续写儿歌。

这有两幅图上的疑问,在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里“天然的指南针”了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中?或者,你还知道其他“天然指南针”吗?也可以编成诗歌。

课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,即让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式,发挥他们多方面的才智。

三、每日积累

课文学完了,大家肯定又发现了不少好词好句,今天想积累哪些呢?互相交流。

语文的学习贵在积累,每天在语文学习中都积累一两个好词句,有助于日后的说写训练。

四、巩固生字,书写生字

1、出示卡片再次认读四个生字。

2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针” 四个字的结构及笔画位置,分析之后书写,再互相评比。

写字也同样需要在合作中掌握,在比赛中进步。

五、课后作业

观察大自然,去发现“天然的指南针”,看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。

课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察,加深对课文的理解。

更多语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计

更多相关阅读

最新发布的文章