真正的英雄课后反思

2017-06-12

《真正的英雄》演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识,改变态度,激起行动,推动人类社会向理想境界迈进。今天,小编为大家带来了真正的英雄课后反思,希望大家喜欢!

真正的英雄课后反思篇1

教育的价值并不是学到很多的知识 , 而是受到如何进行思考的训练 ,而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得到有效的训练 , 才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时,教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的牺牲是“国家的损失”时,教师可以引导:宇航员是每个普通人都可以当的吗?杨利伟飞天成功,仅是他个人的成功吗? 当学生思路狭窄时 , 教师要启发他们拓宽:麦考利芙进入太空会给我们带来什么?教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时,我没有单纯停留在品析词句上,而是适时引导,回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上,深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义,唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。

课前自主学习引导完成的扎实、有效。我带的两个班的学生有非常突出的特点:喜欢在特殊的场合展现自己。这是整个年级公认的。于是布置新课预习时,我告诉他们要充分准备,很多老师要来听课的,同时校讯通电告家长,作业要指导学生上网完成。因而学生课下学习准备的时间远远超过课堂上的时间。可以说关于航天知识和人类探索太空的伟大历程,学生的了解超过了对课文本身的学习。

真正的英雄课后反思篇2

本文是一篇演讲词,演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识,改变态度,激起行动,推动人类社会向理想境界迈进。在整个的教学过程中,始终紧扣设计之初确定的教什么的问题,突出重难点。听读,抓关键词句,体会演讲词中所表达的情感,依据演讲者情感的变化,理清课文的思路,进而把握演讲词的主题。。重点的突破,同样是方法引导在先。教师讲述:诚然中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天成功,我们称他们为英雄.“挑战者”号升空74秒后就爆炸了,为什么还说他们是真正的英雄呢?现在请大家就你圈点出的句子,去探究、发觉崇高的精神思想来证明他们绝无愧于英雄的称号。

然后,幻灯出示两个关键句,并有教师的评点批注。以此为学生作方法引领,教学生学会如何解决问题。不仅如此,在交流中,又训练了学生的语言表达能力。为英雄写墓志铭,或表达对英雄的敬意,既有对学生能力的训练,也有对他们思维的训练在里面,看他们有无新旧知识的联系能力,有无对事例加以分析概括的能力,有无进行综合归纳的能力。在这些训练中,学生始终要关注英雄的行为,感受到他们所爱的事业,正是为全人类的事业,他们在探索的道路上始终不屈不挠,英勇无畏,正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为,也一定会影响每一个想有所作为的学生。自始至终,学生都感受着为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

真正的英雄课后反思篇3

注重了探究性阅读,引发学生创造性的思维,不只局限于课本知识的学习。 教育的价值并不是学到很多的知识 , 而是受到如何进行思考的训练 ,而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得到有效的训练 , 才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时,教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的牺牲是“国家的损失”时,教师可以引导:宇航员是每个普通人都可以当的吗?杨利伟飞天成功,仅是他个人的成功吗? 当学生思路狭窄时 , 教师要启发他们拓宽:麦考利芙进入太空会给我们带来什么?教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时,我没有单纯停留在品析词句上,而是适时引导,回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上,深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义,唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。

设计不足之处:

听了专家的讲述,我觉得设计的最大不足在于,仍然没有打破传统的设计框架,为追求教学环节的完整性,设计内容仍显繁杂。比如拓展环节,完全就可以融在上一个环节里。紧扣学习目标,指导学生找中心句,抓主要内容,占用课堂的大量时间。教学设计的内容显得不够充实,基本忽视了预设的内容和教师的具体引导。教师知识不够渊博 , 经验不丰富 , 教师跟学生在一起进行合作探究学习 , 知识掌握欠缺 。因为学生面对面直接接受教师的言传身教 , 耳濡目染 , 知识丰富能使学生的思维方法得到充分的训练 ,学到课本中学不到的东西。教师不仅要以知识魅力吸引学生, 而且以人格魅力感染学生,具有权威、表率、榜样作用才成。

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