三年级语文下册第29课古诗两首课文

三年级下册语文书第29课《古诗两首》分别是《乞巧》和《嫦娥》，小编在此整理了三年级语文下册第29课《古诗两首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第29课《古诗两首》课文-原文

乞巧

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝千万条。

嫦娥 李商隐

云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。

三年级语文下册第29课《古诗两首》课文-教学设计

【教学目标】

1、会认8个生字。

2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

【教学重点】

目标1、2、3。

【教学难点】

目标2、3。

【教学准备】

1、学生：

收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

2、教师：

牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。见后)

【教学过程】

第一课时

一、读本单元导语

了解本单元学习内容。

(板书：神话故事、民间传说)

二、了解“乞巧节”，学“乞”

1、引入课题：

今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)

2、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?

(四人小组交流、抽说、补充。见124页)

三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象

1、自读，齐读诗。

2、学“霄”(“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”)

3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)

4、生用课前搜集的资料讲故事。

⑴四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。

⑵抽讲，其他学生可补充。

⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后

⑷每位学生自己讲讲故事：

(再出示故事课件)

出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?

(板书：古人的丰富想象)

四、读诗，理解大意

1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

2、四人小组交流，师参加。

3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。)

4、读诗、背诗：

⑴齐读;

⑵比赛朗读;(男女生)

⑶同桌互读;

⑷齐读;

⑸背：

(提示：根据第1、2句意)

①自背;

②互相抽背;

③齐背。

五、拓展

你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月

七日在鹊桥相会一次。

第二课时

一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象

1、这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题：

根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。

2、四人小组交流(出示资料)讲故事，师参加。

3、抽讲，其余补充或教师补充。

4、出示嫦娥神话故事课件。(师配说白，见后。)

5、每生自己讲讲(再次出示课件)

6、从这个神话故事，你体会到什么?(板书：丰富的想象)

二、学诗及生字

1、读诗，注意生字读音。

2、自学生字、抽说音形义：

“烛”(翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。)

“晓”(天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点)

3、学诗：

⑴根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，(讨论交流不懂的地方)，教师参与。

⑵抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。

(启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。)

诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

⑶读诗、读诗：

自读、互抽读、齐读、背。

三、拓展

课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。

三年级语文下册第29课《古诗两首》课文-教学建议

1、课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。

2、课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，教师可重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音，不要读错。要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

3、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。下面的提示供教师参考：

“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映着幽暗的烛影;室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。“渐”字暗示了时间的推移流逝;“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。“应悔”是猜测的意思，表现出一种同病相怜、同心相应的感情。要深入理解诗句的意思，必须对“嫦娥奔月”的传说有一定的了解(详见参考资料)。据说嫦娥原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿，寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗?

4、要重视学习伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学习本课时完成，它要贯穿到全组的课文学习始终，为语文园地“口语交际”的学习做准备。

可以通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说。