初中英语教师课堂导入的方法
导语：“Well begun is half done.”课堂导入是关系到一节课的教学是否成功的关键,前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节,也是最重要的环节。课堂导入如果得当,能引起学生的学习兴趣,为良好的课堂教学效果作下铺垫。课堂导入形式多样,不拘于一格,可以充分发挥学生的主观能动性。
初中英语教师课堂导入的方法
一、 链接生活，发掘课程资源
教材中有许多贴合学生实际生活的现实元素，教师不应当漠视教材编写者精心择选、编撰的重要资源，而应当在此基础上继续深入一步进行发掘，结合学生已有的生活实践以及周边实际，进行再加工。
如在教学《Abilities》一课的导入阶段，教师以“Different people are good at different things. ”为题，给大家介绍了班级一位运动健将和一位歌唱高手，教师适时板书“ability”，领读并进行解释。这样的导入因“链接”到学生身边的两位同伴变得鲜活、丰满起来，让学生印象深刻。
二、 再现生活，丰富教学内容
将现实生活的场景再现在英语课堂教学之中，是帮助学生做好感性认知与理性认知之间衔接的关键环节，因此在导入阶段教师可以充分借助多媒体教学手段，将图、文、音、像等融为一体，生动地、立体地呈现在学生面前，丰富信息输送的渠道，帮助学生加深对于内容、对话语境的理解。让原本平面的、抽象的文字内容变得鲜活起来，把不同场景、不同环境下的生活信息整合在一起，丰富课堂教学内容，不但可以充分激活学生的形象思维能力，也能够唤醒他们的生活经验积累，促进他们对于抽象知识内容的感悟。
如在教学《Amazing things》时，导入阶段以“Show a period of video”的形式展开新课，为学生播放了视频剪辑“长江七号”，还展示了从网络上收集的一些神奇世界的逸闻趣事，给学生自由提问的空间。这些鲜活的画面题材丰富了教学内容，让学生主动开始了语言运用的尝试。
三、模拟生活，创设真实语境
英语新课程的教学理念主张体验式学习，即将教材中的课文内容转化为生活场景，在场景中引导学生进行角色化的体验。通过模拟生活导入新课，帮助学生在一个尽量贴近现实的真实语境中进行尝试和实践，能够有效促进学生语言能力的发展，实现英语课堂教学内容情境化、学习体验化。教师可以根据教学内容特点和学生心理倾向，设计一些具有模仿、表演性质的活动，指导学生扮演语境中的不同角色，将他人的处境转变为自身的经历，在角色的驱动下展开对话互动，达到对教学内容中人物、事件的情感认同，从而大大提高学生的参与热情。
如在教学《Integrated skills》时，教师模拟了一个根据一组图片为他人指路的生活场景，用浅显的词汇和简单的情节，让学生初步体验运用所学知识所带来的快乐。
四、融入生活，盘活课堂氛围
美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”对话是实现英语学习融入生活的极佳方式，在充满生活气息的对话中促进学生体会英语学习的实用价值和美妙感受。教学是一个动态发展的过程，教师要充分运用导入阶段既得的成果，进一步活跃英语课堂教学。师生之间可以通过自然交谈和对话，讨论一些现实生活中的热点话题或者生活琐事，让学生在和谐的、平等的氛围中主动展开交流，提高学生对于语言的运用能力，在学以致用中牵动学生的语言思维。教师还可以运用英语辩论赛、英文才艺展示等形式，渲染出浓郁的英语学习氛围，让生活真正融入到课堂的每一个角落中去。
如在教学《Dream homes》时，以“I want to live in a grand palace”为题，组织学生进行梦想之家的想象力演讲，围绕着我的梦想之家是在靠海的海滩上、安静的街道以及木质的单人床等，使得课堂在学生的想象中与他们的生活融为一体。
“教材只是一个例子，我们应当把它与生活的实践联系起来。”(叶圣陶语)基于生活的英语课堂导入方式，给初中英语教学的整体面貌带来了巨大的改变。从课堂的起始阶段就准确把握住生活内容与课本内容的契合点，引导学生置身于现实生活中，在现实的光芒中体验、感悟和践行，学生的英语能力必然得到切实的发展与提升!
初中英语教师课堂导入的方法
一、教学文化导入的两个方面
1.课堂知识的引入
所谓在初中英语教学课堂中知识的引入，一般来说就是教师在课堂讲解过程中，有意地将语言的相关文化背景进行介绍，或者是通过让学生阅读等一系列手段使学生能够融入整体的氛围当中。在英语语言的教学中，首先应该让学生明确文化的民族特性，英语往往和以前的宗教、政治、文化等挂钩，在了解过文化之后，就会在学生的脑海中有一个先入为主的印象，这样一来授课会变得简单许多。在了解过文化之后，会对学生的眼界以及西方文化的研究有拓展作用。除此之外，文化上的差异性也会让学生在和人的交流过程当中设身处地考虑他人的需求，避免一些可能会发生的错误，让自己的行为更加大方自然。
2.课堂上的文化理解
所谓文化理解，就是让学生和讲母语或其他语言的人相互交流沟通没有障碍。这需要教师除了进行必要的语言技法教育之外，还将英语和母语文化作为中心内容，为学生带去最前沿的咨讯，例如大众媒体的报道、英国人的生活方式等等。除此之外，文化交流的方式也是多种多样的，在现代的社会当中，学生要想进一步了解英国文化，除了学习课本上的知识，看报或上互联网等都可以接触到。最近随着新媒体大量涌入课堂，互联网教学也是加强学生理解的一个全新手段。教师为了让学生无障碍地进行交流，可以通过美剧等总结出英语日常用语来向学生揭示一些文化的内涵，让学生积累更加丰富的文化知识，在与外国人交流时更具有自信。
二、教学的实践方式
1.利用课文之前的背景知识
在新教改之后，初中英语教材的每个单元都可以轻松地找到背景知识和一些课文的简介，对这些内容教师应该给予高度的重视，最好是通过问答的方式帮助学生先理解这些问题的含义，这有利于学生接下来的学习。这样一来，可以使学生对课文内容有一个大概的理解。
2.配合插图，结合问答
现在的新编英语教材当中，教育部门为了更加形象生动地展示教材所传递的信息，也为了能够更好地让学生融入课堂的氛围当中，加入了大量丰富而有趣的插图。有些是为了解释课文当中的内容，有些则是为了引入某些课堂话题。教师可以结合这些插图和问题，通过一系列问答的方式来使学生对话题内容和课文的理解能够进一步地加深，也为整节课的教学营造一个轻松的氛围。
3.利用教学媒体进行导入
进入二十一世纪以来，教学媒体的广泛运用已成为不可避免的趋势。而在英语的教学过程当中，教师也应该及时更新知识，利用媒体手段来进行教学任务的布置。现在很多美剧的英文对话都非常地道自然，教师可以适当地采用一些作为教学素材，提升学生的口语水平。利用这些较为直观的照片、幻灯片等方式也可以勾起学生的学习兴趣。除此之外，音乐也可以帮助学生更好地理解和喜欢上英语。教师可以先进行英语歌曲的播放，随后再说出这些音乐的内容，这对于学生来说是一个很好的理解过程。最后，教师还可以找来一些英语国家的历史背景来帮助学生更好地理解语言文化，增强学生对课文的阅读兴趣。或者可以与课文的关键词相互结合，按照课文的时间顺序和图片顺序，介绍作者和探讨相关的课文背景，从课文的背景中寻找切入点，进行语言运用和知识面的紧密结合。
综上所述，在新课改之后，教育体制当中越来越多创新的教学方法被引入。这对于初中英语教学来说，既是机遇又是挑战。教师应该吸取国外的先进教学理念，积极主动地学习英语多媒体教学手段，在保证课堂质量的同时，给学生带去更多的背景知识和相关文化理念。使学生在学习过程当中不仅掌握知识，而且认清以后的发展道路。